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基于数字化学习社区的“宜兴终身学习网”建设

2016-08-15宜兴开放大学

新课程(下) 2016年5期
关键词:宜兴志愿者学习者

邵 岚(宜兴开放大学)

基于数字化学习社区的“宜兴终身学习网”建设

邵 岚
(宜兴开放大学)

数字化网络平台建设是数字化学习社区建设的核心之一,宜兴开放大学发挥自身的办学及系统优势,将不同层面的优质资源整合分类、统筹调配,开发建设了“宜兴终身学习网”。该平台能满足社区居民个性化学习的需求,是宜兴市民终身学习的最佳平台。

数字化学习社区;宜兴终身学习网;学习平台

一、引言

当前,人类进入了科技迅猛发展、知识急剧更新的信息时代,传统的人与人的授课教学模式,已经不能完全适应现代社会的需求,数字化学习以其方便高效的优势,受到越来越多人的关注,各级教育部门逐渐认识到数字化学习社区建设的重要性。

数字化学习社区是指社区居民能够在数字化学习环境中,利用一定的数字化学习资源,以数字化学习方式,开展学习的新型社区。宜兴是无锡市所辖的县级市,下辖14个镇、4个街道办事处、2个国家级工业园区和1个省级工业园区,面积2038.7平方千米,人口124.8万。2013年创建为全国数字化学习先行区。

建设数字化学习社区,网络学习平台的开发是着力点和抓手。宜兴终身学习网

(网址:http://www.yxzsxxw.com/)就是为宜兴社区居民搭建的数字化学习平台。该平台由宜兴市政府投入200多万,依托宜兴开放大学的办学及系统优势,精心打造。

二、平台的建设目标

宜兴终身学习网不仅有全面的资源、共享的平台,更有良好的互动、方便的操作模式。平台的建设目标包括:

1.构建宜兴终身学习网公共服务平台,为开展社区教育提供学习服务

2.构建课程资源库,为全市各行各业和全体社区成员自主学习提供资源服务

3.构建统计管理子平台,如实记载学习者在平台上的学习行为,为市民提供个性化服务

4.构建场地资源及人力资源管理子平台,提供场地分布情况及志愿者、专家团的相关信息,实现资源的共享和调配

5.开展终身教育理论研究与专题调研,为宜兴市制订终身教育发展规划和政策提供依据与建议

三、平台的框架结构

宜兴终身学习网平台的建设基于.net技术,使用MVC三层管理软件,以模板引擎进行自定义的个性化设计,采用web2.0作为用户的体验平台。平台自下而上包括:

1.数据层

存储所有数据包,如系统数据库、资源库等,可以将数据进行纵横分割、伸缩,保证提取安全与直接。

2.通用接口层

这是进行接口维护、通用安全、知识分享的重要层面,实现系统松耦合,保证子平台的建构技术稳定有效。

3.应用模块层

将所有的模块进行统一安排,集成各种关系之后,保证用户使用得流畅。

4.统一门户

用户的各类终端由此访问系统。统一的认证和统一的规范标准保证了系统安全、稳定和平台可扩展。

宜兴终身学习网总体框架及学习流程如下:

宜兴终身学习网总体框架表

宜兴终身学习网学习流程图

四、平台的主要功能

宜兴终身学习网是一个集多种功能于一体的终身学习平台。用户在使用该学习平台的时候,不管是信息资源还是交流反馈,都可以从网站上直接得到,体现了虚拟课堂的优势,为学习者提供了极大的方便。它具有以下几大功能:

1.终身学习服务功能

学习者可以在平台上进行课程点播,完成网上辅导、网上答疑、网上作业、网上自测、网上考试等教学过程,教师和学习者之间真正实现了无障碍的实时沟通。打开学习平台,学习者就好像进入了一个虚拟的大课堂,选择学习资源、学习互动交流、学业评价、学习记录查看等都可以一站完成。同时平台还为各层次学习者提供了个性化服务,包括个人博客、个性化主页定制,让每个学员都能在平台上发布自己的受教育心得。另外,各类管理人员可以方便地登录系统,发布系统公告。学习者在平台上不仅可以查找学习资料,还可以查询各类培训、继续教育、考试信息。从培训内容到培训教师的选择,都可以通过动态视频的模式展示给用户,为市民的终身学习提供可能。

2.终身学习管理功能

网站采用学分银行的管理办法,为每一个学习者累积终身学分,建立终身学习档案。学习者每学完一门课程既可以得到一定的学分,也会获得相应的学习币。学分采用终身制,每年由宜兴开放大学根据学分值排名进行奖励,对获得学分名列前茅的学习者,由市教育局颁发“网上学习先进个人奖”。学习币可以参加抽奖活动和实物兑换活动。

同时系统支持渐进式学习,能够全程记载每一个学习环节,对学习情况进行质量跟踪,并提供切合实际、灵活多样的考核方式。根据不同类型的学习和培训要求,采用严谨客观的评价机制,进行有效的教学质量认证,实现证书的发放与管理。

3.终身学习资源库功能

网站通过自建、购买等方式积累了丰富的学习资源,内容涵盖了从幼儿教育到老年教育、从学历教育到继续教育及社会培训的方方面面,是多种媒体的“连锁课程超市”,涉及领域广,资源数量大,形式多样,使用便捷,成为惠及全市城乡、服务各级各类教育机构和广大学习者的终身教育资源库。

4.社区培训资源共享的功能

针对社区教育所需,可以建立包括:培训场地资源名称、提供单位、资源等级、使用状态、联系人、联系方式等关键信息的咨询平台,以分级权限进行浏览与沟通。通过网络实现非实时场地使用预约和台账记录等功能,为社区居民提供多样化、个性化服务。通过整合多个领域的社会资源,实现政府、学校、社区和社会力量的互动,使培训资源得到最充分的利用。

5.志愿者交流中心的功能

交流中心招募的志愿者中,不仅有专业的知识分子、技术骨干,还有各行业的先进人物,更有社会文化名人、离退休的老干部,他们知识涵盖面广、专业水平精湛,有很强的人格魅力。在这些示范人物的带领和影响下,学习者能够使自己的专业能力、文化层次、个人修养达到新的高度。在此过程中,实现社区教育志愿者的信息登记和管理,提倡志愿者与社区居民、居民与居民之间、志愿者与志愿者之间的多边互动,形成一个立体型的教学信息交流网络。

五、结束语

宜兴终身学习网以社区居民的需求和发展为导向,深入挖掘区域内显性及隐性的优质教育资源,进行整合分类,统筹调配,为全民终身学习提供丰富的资源。平台给不同层次、不同职业的人群提供了差异化、人性化的学习服务,从而使整个区域的人口素质得到提高。宜兴终身学习网于2013年3月正式开通,现有用户7万余人,学习课件5000多门,支持10万人同时学习,100万人同时在线。课程每月更新,每年更新1000门以上,完全能够满足全市居民终身学习的需求。

宜兴终身学习网是宜兴数字化社区教育资源共享平台,是宜兴市民终身学习公共服务平台,学习内容涵盖了生活、工作、休闲、养生、百科等各个方面;学习人群覆盖了少儿至老年各个年龄段,真正为市民提供了“人人皆学、时时能学、处处可学”的超越时空的数字化学习环境,营造了全民学习、终身学习的社会氛围。

[1]李明春.“北京顺义区数字化学习社区”建设实践与思考[J].北京广播电视大学学报,2013(4).

[2]沈光辉,吴盛雄,熊月林.基于移动互联网技术推进数字化学习社区建设的探索与实践:以“福建终身学习在线”为例[J].中国远程教育,2014(1).

[3]陈乃林.推进社区数字化学习惠民工程的实践与思考[J].江苏广播电视大学学报,2012(6).

[4]吴建新,王丽明.长沙终身教育学习网的开发与应用研究[D].长沙广播电视大学,2011.

[5]吴晓光.山西终身学习网平台建设及应用研究[J].山西广播电视大学学报,2011(11).

注:江苏开放大学“十二五”规划重点课题“县域数字化社区建设实践研究”(课题编号:14SEW-Z-004)。

·编辑 薛直艳

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