李弄潮

摘 要：在高中英语学习中，英语写作是重点也是难点。语言都是相通的，英语和汉语一样，都是由许多字词组成一个句子，许多句子组成一个段落，众多有逻辑的段落组成一篇文章。文章如果想出彩，段落必须有出彩的地方，每一个句子都要有亮点。笔者从亮点单词、出彩句子、杰出段落的限时训练三个方面，阐述如何写好一篇高中英语作文。

关键词：限时训练；高中英语；写作教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07C-0044-02

世界上最美丽的莫过于语言。有了语言，不同国家的人才可以沟通，世界才变成一个整体。作为二十一世纪的高中生，他们掌握一门语言可以为今后的学习和生活带来更多的机会。因此学习英语不仅局限于考试，听说读写同样重要。本文中，笔者介绍如何通过限时写作提高学生的英语写作能力。

一、亮点词语，限时造句

南京师范大学教授马广惠通过研究发现，相比其他影响因素，词汇能力是影响英语写作质量的最重要因素。很多学生在写作文时，单词平淡无奇，没有任何出彩的地方，文章整体水平被拉低，一篇好的文章，最重要也是最基本的就是有亮点单词。

在平时每节课的单词讲解中，笔者会注重基本单词和固定短语的搭配。用固定短语代替普通的词语，会让文章看起来整体水平得到提升。比如说，我们都知道“important”这个单词的汉语意思是重要的。在讲解这个单词时，笔者给学生们讲解了另外一个短语，“above all”，这个短语有两个意思，一个是首先，一个是与“important”相似的，有最重要的意思。讲解这两个单词后，笔者让学生们用这两个词语分别造句，限时60秒。笔者给出汉语语句“我想，最重要的事是，你应该专注在得到乐趣上”，让学生们翻译成英语，用“important”造句的学生给出的答案大多是“I think that you should focus on having fun is the most important thing.”，而用“above all”造句的学生给出的句子更精致一些，最多的答案是“I think， above all， you should focus on having fun.”。对比之下，用“above all”造句的学生给出的句子明显比用“important”造句的学生给出的句子水平要高一些。在考试的时候，如果学生们能这样，用一些精致的单词短语代替大家都会的单词，可以让文章看起来整体水平要高一些。仅仅一个词语的变化就让整篇文章出彩，何乐而不为呢？

上完这节课，笔者给学生总结了一些学过的类似的表达，每节课上进行限时训练，便于他们记忆和使用。今后笔者会将这种方法运用到日常教学中，以达到更好的教学效果。

二、亮点句子，限时作段

英语写作是学习者必须掌握的基本技能之一。英语作文不只是有出彩的单词就可以拿高分，还要有一定的结构，结构清晰会让人觉得你的文章很有条理。这里给大家介绍一种笔者多年教学总结出来的方法：以谚语开头。英语中的谚语，就像中国的诗歌，大多短小精悍，记起来比较容易。如果高中生在写作时能灵活运用这些谚语，能给文章增色不少。

例如，在写关于拖延症的文章时，可以将“Dont put off till tomorrow what should be done today.” 这句话放在文章某一段的开头。这句话的汉语意思是“今日事，今日毕”，也很符合这个主题。这一段后面的内容只要围绕这句话展开讨论，没有大的语法错误就可以了。讲解之后，笔者给学生们留了一篇作文，要求30分钟之内写完。这个时间还是比较充裕的，为了让学生们写出一篇含金量比较高的文章，一开始在时间上并没有提很苛刻的要求，尽量让学生们觉得时间不是问题。收上来的文章中，笔者看到很多同学按照所讲的内容，用上了很多平时积累的简单的谚语，如：“Diligence is the mother of success.”勤奋是成功之母；Easier said than done.”说得容易，做得难。这些谚语都是我们平时在阅读中见到过的谚语，在课堂上也给学生重点强调过，有些有心的学生把它们记了下来并且用在了这里，显然在老师给分数时是占有优势的。

有些学生也表示，自己虽然也想像老师讲的一样用谚语作为句首，但是写的时候想不起来那些谚语。所以，要想做到灵活运用，还是要靠平时一点一滴的积累，把老师讲过的和自己见到过的整理下来进行记忆，才能做到考试的时候灵活运用。

三、亮点段落，限时成文

围绕题目所给的话题阐述自己的观点，观点够不够新颖，表述够不够完整，逻辑够不够清晰，这都是判断文章内容好坏的标准。精彩新颖的文章内容，才能抓住读者的眼球，就像一篇情节跌宕起伏的小说可以引人入胜。既然精彩的内容如此重要，怎样才能让自己的文章内容更加精彩呢？这里给出笔者的方法：背诵例文。这里的例文指一些范文，写的好的文章，有亮点的文章。

例如，在一节讲环境卫生的英语课上，笔者首先给学生们读课文，然后找了几篇类似的例文和学生们一起讨论。最后留了30分钟的时间让学生们就今天所讲写一篇关于环境卫生的文章。可以看到有些学生觉得刚才看的文章观点很好，想把它们用到自己的文章里，但是想不起来原文是怎样的，写错了又划掉，想用自己的语言来表达又发现自己的词汇量根本没有办法表达自己想表达的意思。笔者觉得学生出现这种情况是很好的，有了这次经历，他们也许以后碰到自己觉得很不错的文章会自觉地把它们背下来以备不时之需。

把学生们的作文收上来，发现学生普遍处于中等水平，偶尔有学生能用一两句刚才看到过的文章里面的句子就算是比较不错的了。当天晚上笔者留了一份作业，把今天上课一起讨论的文章任选三篇进行背诵。第二天英语课上，一上课笔者就让学生们再写一篇和昨天一样的文章，时间为25分钟，要求可以用昨天背诵过的东西但是不能全文摘抄，这次学生们写作速度明显加快了。

课后很多同学向笔者反映，通过背诵好的文章段落，发现自己写作文的时候好像有说不完的话，而且速度无形中加快了。相信通过这样的训练，每个学生写文章的速度和质量都能得到提升。

四、定时训练，提高速度

在做到上述三点的情况下，还应该做到定时训练，每周的某个时间作为写作时间，进行限时训练。限时训练并不意味着等多的错误，限时作文的无误从句平均比例和非限时作文一样高。下面举例子说明如何利用零散时间进行限时写作训练。

对高中学生而言，一篇作文30分钟的时间应该足够了，在日常的生活学习中，学生有很多30分钟的碎片时间可以用来写一篇作文。例如，每天晚自习下课前的30分钟就是一个很好的时间段。这个时候学生们已经连续学习一天了，大脑比较疲乏，再去做数学、物理、化学等思维能力要求比较高的科目会明显感到力不从心，写一篇英语作文也许是这个时候最好的选择。一方面可以练习英语书法，另一方面可以培养一种英语写作的习惯，让学生们形成一种英语写作思维，教师经常让学生做这样的练习，相信学生的英语写作能力和速度一定会得到提升。这样的碎片时间其实还有很多，午饭后与午休中，早上早读与第一节课之间，都可以用来做限时训练。教师在限时训练的同时注重上述三点方法的结合与灵活运用，学生的英语素养可以得到很大提升。

这样坚持一个月，在接下来的期中考试中，笔者看到很多学生写作速度和质量得到了提升，取得了不错的成绩。看到学生们都能学以致用，作为老师，笔者感到很安慰。

总之，在教学过程中，教师要以饱满的精力将这三点有机结合起来，贯穿课堂教学的始终。高中英语教学中作文的教学始终是重点和难点，相信通过限时训练，学生的写作能力都会得到提升，但是要达到质的飞跃还是要持之以恒。

参考文献：

[1]肖蒙.英语限时写作中的词汇策略研究[J].安阳师范学院学报，2011，（6）.

[2]郭红.认知负荷理论视角下写作频率对英语限时写作的影响[D].四川外国语大学，2014.

[3]胡艳芳.高中英语限时与非限时写作的对比研究[J].长春教育学院学报，2015，（11）.