汪家定

教学是师生之间精神互动与情感交流的最主要方式，教师通过对课堂教学的有效管理，最终实现对学生“人”的培养。对课堂教学的有效管理，需要通过创新班级管理方法去落实。

学生自主制定班级奋斗目标，强化学生自主管理意识。有目标才会有动力。传统的班级管理中，班级的一切大小事务都由班主任“说了算”，学生只能被动执行，无法充分调动学生的积极性。新时期的教师，要充分发挥学生的主体性作用，让学生在基于自身实际情况的基础上，通过自由讨论来制定班级发展目标，以此培养学生的主人翁精神，激发学生为实现既定的目标而奋斗，同时也可以有效培养学生的自主管理意识。

改革班干部选举办法，让学生有展示自我的平台。在传统的班级管理中，班干部通常由教师指定或者由教师提名，亦或是由学生进行无记名投票选举产生，虽然后两种方式较为民主，但学生通常有一种定势思维，即教师经常表扬的一定是好学生，这样，每年所选出的班干部几乎都是被教师表扬较多的部分学生。针对这种情况，可以通过学生竞选的方式选择班干部，即先通过自荐或他荐确定班干部候选人，然后班干部候选人再进行一段时间的实际工作，以展示自己的才华，最后由学生投票进行选举，确定正式班干部人选。这种精选的方式，能够为更多学生提供自我展示的机会，使部分不太“起眼”但工作能力较强的学生脱颖而出。另外，由于进行过“试岗”，选出的班干部能够更好地理解和支持其他班干部的工作，学生也可以更好地配合班干部的管理，自然而然地形成班级管理新气象。

巧用小团体，提高学生协作互助的能力。在班级管理过程中，可以让学生通过分组的方式进行合作及竞赛。根据学生的实际情况对班级进行科学分组，并给各组配备小组长，让小组长督促组员完成作业，记录组员作业情况并一起交给课代表，对未完成作业的扣除个人量化分以及组长分数。每个小组以及全体同学都有一个量化分数表，贴在教室前面，加减分情况一目了然，客观公正。在学期末根据具体得分评选出优秀小组长、优秀个人。在小组内部，每个成员都配以适当的职责，分工协作，且各个成员之间取长补短，实现共同进步。

善于情感管理，体现教育的人文关怀。针对高中生的心理特征，在班级管理时要善于进行情感管理。教师除了真心对待学生，用实际行动感化学生外，还可以与学生攀“转折亲”，通过告诉学生自己与其有关系的某某相识或有交往来拉近与学生之间的距离；在学生家长这一头做足功课，寻找与学生相处的最合适方式；严格要求自己，不徇私舞弊，坚持公平公正，在学生中树立威信……归根到底，教师应该用自己的真心和真情关心、体贴学生，使学生感受到班级的关爱，找到归属感。

引入信息技术，提高班级管理效率。教师可以通过建立相关的网络交流平台，及时了解学生的心理状况，并积极对学生进行引导，有效化解学生在学习过程中遇到的心理障碍。网络平台的匿名功能可以让平时“不敢”与教师交流的学生与教师进行无拘无束的交流，让教师了解学生真实的想法，及时发现学生存在的问题；也有利于教师了解班级的真实情况，与学生一起探讨班级管理模式，优化班级管理方法。同时，可以通过创建相关的学生信息管理数据库，将学生的具体信息以及班级管理的各方面成果保存于数据库中，建立相应的考核标准，这样，就可以在全面了解学生发展状况的基础上实现班级管理的科学化、高效化。