王晓云

为突破目前面临的德育工作瓶颈，学校选择进行中学德育工作考核评估策略研究与实验，希望以评价为杠杆，撬动学校德育工作，并以此全面提升德育工作水平。

充分发挥学生自主管理的能力是我们评价的基础建设之一。如何使学生管理更加优化、更加科学是我们追求的目标。通过一年的课题实验，学生在管理和评价活动中逐渐成熟起来——学生实行评价基本形成习惯；对学生评价者的培训已经形成模式；学生掌握了一定评价方法；学生传帮带的能力正在形成，并逐渐走上正轨。有了这样的基础，我们就有信心把学生的自我管理提上一个新的台阶。

首先，我们把学生会、值周班级的值周全部纳入政教处实行统一管理。“一条边”的管理，有利于科学规划，避免重复劳动；有利于科学分工，使评价更加趋于合理，有利于学生主动性的发挥；只听一个声音，避免矛盾摩擦和无所适从。

接着，我们把学生会和值周班级的管理和评价任务进行了分工类化。值周班级的管理主要集中在日常类，简而言之就是卫生打扫和日常管理。因而，我们把卫生区域进行分块划分，给出示意图，让学生分组划片包干，每一位班级骨干负责一片区域。我们把日常管理的区域地点和要求进行明确，要求学生定组定时定位定岗进行值日，每一位班级骨干负责一个区域。学生会的管理和评价主要是集会、活动类和各种资料的收集、整理、评价汇总类。……