李雪莲

角色是社会赋予个体的，一个角色的具体内涵和外延都与社会大背景密切相关。随着社会的转型和学校功能的复杂化和多元化，社会对教师的期望与要求也随之提高，教师如果对自我的社会角色辨析不明，就容易产生角色冲突及混乱甚至迷失自我存在的价值。

教师角色冲突的内涵

在《教育大词典》中，“教师角色”被定义为：教师与其社会地位、身份相联系的被期望的行为模式。其中包括教师的实际角色行为和教师角色期望。

在学校场域中，教师通常都会扮演两种基本角色——“教育者角色”和“同事角色”，前者是面对学生群体所扮演的，后者是面对教师群体所扮演的，这是“教师永恒的双重角色。”在这两种角色相互切换的过程中，容易使教师在学校教学环境中，出现角色的冲突现象或双重人格，即对学生和对同事的常套行为之间的差异是很明显的，换言之就是在学生面前是“作为教师的人”，在同事面前是“作为人的教师”。

角色冲突是指个体不能满足多种角色要求或期待而造成的内心或情感的矛盾与冲突，可以分为角色间冲突和角色内冲突。教师角色冲突主要是指教师在学校教育活动中，为实现与其身份、地位相对应的权利和义务，教师实际的行为和态度与外部（社会、学校）期望的态度和行为不一致时所产生的冲突。

教师角色冲突的表现及二重性

威尔逊认为：“所有对他人高度负责的角色都要经受相当多的内在冲突。……