大学生自主学习能力评测系统中全局E-R模式的设计与优化

2016-08-15黎明于天飞张浩鹏金梅郭媛

人间 2016年22期

关键词：齐齐哈尔评测全局

黎明于天飞张浩鹏金梅郭媛

（1. 齐齐哈尔大学计算机与控制工程学院，黑龙江齐齐哈尔 161006；2. 齐齐哈尔大学生命科学与农林学院，黑龙江齐齐哈尔 161006）

大学生自主学习能力评测系统中全局E-R模式的设计与优化

黎明1于天飞2张浩鹏1金梅1郭媛1

（1. 齐齐哈尔大学计算机与控制工程学院，黑龙江齐齐哈尔 161006；2. 齐齐哈尔大学生命科学与农林学院，黑龙江齐齐哈尔 161006）

本文描述的大学生自主学习能力评测系统利用Eova快速开发平台搭建框架，利用MySql数据库创建数据，采用Java作为后台处理。本文主要对该系统中全局E-R模式的设计与优化的过程进行描述。

自主学习；评测系统；E-R模式

一、介绍

学会学习是每个现代人必备的基本素质之一。随着科技的飞速发展，知识更新越来越快，对于即将步入这个竞争激烈的社会的大学生来说，要想在这个竞争激烈的社会中有自己的立足之地，提高自己的自主学习能力是至关重要的。

本文描述的大学生自主学习能力评测系统利用Eova快速开发平台搭建框架，利用MySql数据库创建数据，采用Java作为后台处理。该系统分为三个子系统，分别为学生用户子系统，教师用户子系统和管理员子系统，其分别对应着学生，教师和管理员三种角色。学生用户子系统主要是供学生测评自己的自主学习能力并且查看测评结果的；教师子系统主要实现发布问卷、编辑问卷、预览问卷、学生分配、设置评语和学生测评结果查看分析等功能的。管理员子系统主要是管理教师和学生用户的，主要实现增、删、改、查等功能。

二、系统全局E-R模式的设计及优化

1.全局E-R模式设计流程。

全局ER模式不仅要支持所有局部E-R模式，而且必须合理的表示一个完整、一致的数据库概念结构。大学生自主学习能力评测系统全局E-R模式设计流程图如图1所示。该设计中的局部E-R模式分别由软件工程理论中的软件需求分析方法进行提取，在本文中就不再一一赘述。所有全局ER模式的设计过程为：首先，确定公共实体类型。其次，局部E-R模式的合并，合并原则——首先进行两两合并；先合并那些原本在逻辑上有联系的局部结构，合并从公共实体类型开始，最后再加入独立的局部结构。最后，消除冲突，其中冲突包括属性冲突、结构冲突、命名冲突。全局E-R模式的优化过程：首先，实体类型的合并；其次，冗余属性的消除；最后，冗余联系的消除。

2.系统全局E-R模式。

大学生自主学习能力测评系统的全局E-R模式如图2所示。大学生自主学习能力评测系统各个实体表关系分析如下：一个教师用户能发布多张问卷，故教师和问卷是一对多的关系；一个教师用户能发布多个问题，故教师和问题是一对多的关系；一个教师用户可以给一张评测问卷设置多个评语，故教师和评语是一对多的关系；一个学生用户可以测评多张试卷，一张试卷可以被多个学生评测，故学生和问卷是多对多的关系；一个学生用户可以回答多个问题，一个问题可以被多个学生用户回答，故学生和问题是多对多的关系；学生用户答卷时可以选择多个选项，一个选项可以被多个学生用户选择，故学生和选项是多对多的关系；学生用户评测多张问卷时可以获得多个评语，一个评语可以评给多个学生，故学生和评语是多对多的关系；一个学生用户属于一个班级，一个班级有多个学生用户，故学生和班级是多对一的关系；一个学生用户只能属于一个学院，一个学院可以有多个学生，故学生和学院是多对一的关系；一个班级只能属于一个学院，一个学院可以拥有多个班级，故班级和学院是多对一的关系；一张评测问卷可以设置多个评语，一个评语对应一张评测问卷，问卷和评语是一对多的关系；一张问卷对应多个问题，一个问题对应一张问卷，故问卷和问题是一对多的关系；一个问题拥有多个选项，一个选项对应一个问题，故问题和选项是一对多的关系。