贵淑玲

【关键词】 语文教学；多媒体；情境；想象；质疑

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）06—0097—01

随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多地被引入课堂教学。运用多媒体技术辅助语文教学，可以创设一个良好的情境，开阔学生的视野，使抽象和难以理解的知识具体化、实物化，变成直观、生动、活泼的视觉信息，它能全方位调动学生的视觉、听觉、嗅觉，使学生的认知渠道多元化，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强。下面，笔者结合教学实践，就运用多媒体技术辅助语文教学的做法试做阐述。

一、 创设情境，以景激情

多媒体集“声、色、画、乐”于一体，其色彩丰富的画面， 生动可感的声音有利于创设特定的意境，能使学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，能引发学生极大的兴趣，唤起学生强烈的探索欲望。如，《美丽的小兴安岭》一文，抓住小兴安岭一年四季景色变化的特点，描写了小兴安岭的景色诱人与物产丰富。这篇课文语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对小兴安岭的情与爱。然而，小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，仅凭教师“千呼万唤”，学生对小兴安岭的“情”也难以激发起来。而运用多媒体技术，进行情境教学，以景激情，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，能使学生产生学习的动机，从而收到良好的教学效果。

二、启发想象，静中思动

想象是借助表象在脑中创造新形象的心理过程。多媒体技术可以为学生提供生动的表象，使学生插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造。……