张玉胜

“择校热”近年来持续高烧不退，既有学校优质教育资源分配不均的客观因素，更有家长“不输于起跑线”的认知误区。但对于处在中小学阶段的孩子们而言，择校不过是营造学习环境的外部因素，未必一定能激发孩子勤奋学习的主观能动性。刘长铭校长以提升家教品质取代趋之若鹜的“择校热”的观点，或不失为为择校降温、让教育回归本源的“另辟蹊径”。

尽管人们常常用“孟母三迁”的故事，说明外部环境对培养孩子学习兴趣和良好习惯的重要性。基于“内因是决定因素”、“外因通过内因而起作用”的哲学原理，最终决定孩子有正确学习态度和良好学习效果的，仍是其爱不爱、愿不愿、学不学和钻不钻的兴趣与韧劲。与此同理，大行其道的“擇校热”其实也不过是出于家长望子成龙心切的一厢情愿，尽管家长都有“近朱者赤、近墨者黑”的环境考量，但未必就是遂其所愿、心想事成。

刘长铭校长把择校视为“社会进步的体现”，旨在表明其对满足基本生活需求之后，人们对于生活品位、质量及精神文化提出的新的更高层次的需求。换句话说，就是对家长渴望优质资源、寻求名校名师的良苦用心表示的理解与肯定，而并非是对“择校”行为本身的赞同。道理很简单，读书学习终归是学生个人的事，父母的可怜之心和教师的谆谆教诲可以影响孩子的情绪和态度，但终究不能取代孩子自身的努力。相反，父母购得“天价”学区房的出手阔绰，或会让孩子因出身“土豪”之门而滋生优越感，从而自恃高傲、不屑读书，岂不弄巧成拙、适得其反？……