子敏

择校是一个长期以来热度不减的社会话题。无论是政府部门、社会媒体还是家长，都有着一些不同的解读。在教育资源不均特别是优质教育资源稀缺的背景下，这一话题仍会持续。

追求优质教育资源，是老百姓渴望接受良好教育的直观表达；提供优质教育资源、让每个孩子上好学，也是政府部门的努力方向。从对教育质量、师资素质、学校硬件设施的要求来看，教育部门的目标与学生家长的诉求并没有多大分歧。但部分学生家长被“不能让孩子输在起跑线上”的观念所左右，将孩子成才的宝押在“择校”之上，学校的师资、硬件乃至办学理念，都成为重点审视的内容。

对于社会而言，一个家庭之中的孩子，是十几亿人口的一分子，但在家长眼中，可能就意味着唯一。秉持让孩子成龙成凤的良好意愿，在等不起、耽误不得的心态作用下，先人一步为孩子选择一所好学校的举动并非那么不可理解。

好学校不多，教育资源分配不均，这是诸多家长的共识。建立在这种共识或押宝学校教育基础上的择校，从观念方面已具备滋生蔓延的肥沃土壤。

在巩固“两基”成果、探索普及高中教育的新阶段，优质教育资源的合理配置固然面临诸多困难，但依然有计可施并稳步运行，而观念桎梏的打破，却不是一朝一夕能够解决。这些僵化、陈旧的观念，不仅存在于学校管理者、教师身上，同时也在家长、社会舆论方面有所体现，既涉及教育观、教学观和学生观，又触及人才观、评价观等。……