摘 要：流动人口尤其是流动家庭中的外来务工人员子女逐渐受到大众重视。在已有研究中，关于外来务工人员子女学习状况的研究相对缺乏。本研究通过问卷调查，对南京市小学阶段外来务工人员子女的学习动机现状及影响因素进行分析，提出帮助增强学习动机，提高学业成绩的相关建议。

关键词：小学阶段 外来务工人员子女 学习动机

一、研究背景及意义

随着改革开放逐渐深入，社會流动愈加频繁，大量农村青壮年劳动力从农村流向城市，也带来大量外来务工人员子女。现有的关于流动儿童的研究主要是针对其社会融入或者心理健康的研究，而对其学习状况的研究较少。因此，对小学阶段流动儿童的学习动机研究有重要的理论与实践意义，笔者根据自身实习经历将研究重点放在小学阶段外来务工人员子女学习动机状况方面，探讨小学阶段流动儿童学习动机的特点、影响因素并根据研究研究提出增强学习动机的建议，为改善流动儿童学习成绩与学习环境提供支持。

二、研究方法

本研究在南京四所小学选取10个班级，200名学生进行问卷调查。一共发放问卷200份，回收问卷200份。其中，去除无效的问卷，有效问卷为174份，有效率为87%，其中男生92名（52.9%），女生82名（47.1%）。采用问卷调查方法，问卷包括两部分，一部分是自行设计的问卷问卷，另一部分借鉴周步成教授《学习动机诊断测量问卷》的学习动机量表。

三、研究结果与分析

1.小学阶段外来务工人员子女学习动机状况分析。表3.1显示，男生学习动机得分低于女生（P>0.05），则学习动机在性别上基本没有差异。在是否是独生子女方面，流动儿童学习动机存在差异，是独生子女的学习动机得分高于不是独生子女的学生（P<0.05），则在是否是独生子女方面，他们的学习动机情况存在差异。在是否居住在自己家中方面，居住在自己房屋的学生的学习动机得分高于居住在不是自己房屋的学生学习动机得分（P>0.05），则在是否居住在自己家房屋方面，不存在差异。

2.小学阶段外来务工人员子女学习动机的影响因素研究。本研究分析个人因素、家庭因素、学校因素对小学阶段外来务工人员子女学习动机的影响。学习动机得分为因变量，将筛选出来与流动儿童学习动机相关的因素做自变量，进行回归分析。结果见表3.2。

四、研究结论及建议

经过以上分析，得出主要结论：第一，学习兴趣越强烈、学习态度越积极、自我效能感越强，其学习动机越强。第二，父母关系越亲近，子女的学习动机越强。第三，学校方面因素（学校环境、教学水平、教师关注度、师生关系）与流动儿童的学习动机无显著相关性。第四，学习动机影响因素影响程度强弱顺序为：父母关系、学习兴趣、自我效能感、学习态度。

根据研究结论，笔者提出相关建议：（1）改善家庭关系：家庭中夫妻双方应相互理解相互尊重，遇事平等协商，建立一个良好家庭氛围，同时注意亲子关系建立。培养夫妻和睦，亲子和谐的良好家庭关系，进而增强子女的学习动机。（2）培养学习兴趣与积极的学习态度：兴趣是最好的老师，有了兴趣学生学习的积极性便会得到提高，变被动学习为主动学习，从而增强学习动力。（3）增强流动儿童自我效能感：外来务工人员子女因家庭环境的变迁、家庭经济压力、生活条件较差等因素，在社会适应性以及心理状态上存在一定压力，部分学生存在不自信、自我效能低的状况。本研究表明，流动儿童自我效能感与学习动机成正相关，即学生自我效能感越强，学习动机越强，因此家庭和学校应注重提升学生的自我效能感，从而增强其学习动机。

作者简介：葛盈君（1992—），女，汉族，江苏淮安人，南京理工大学公共事务学院2014级社会工作专业在读硕士研究生。