摘 要：远程开放网上教学一直是开放教学的重中之重，远程开放教学中网上设计是网上教学的重要基础，因此本文基于国家开放大学基础会计课程的实践教学，对存货清查的网上教学进行基于学情的网上教学设计。

关键词：基础会计 网上教学 方案

一、方案设计中所涉及到的学情分析

1.学员学习动机分析。开放学员进行远程开放学习的动机主要有三：1.拿学历，这在各种动机里面所占比率是最高的，也是基于学员现实需求最明确的体现；2.本职工作对该专业知识的需要（包括职位晋升、转岗等）；3.充实自己，为自己将来做打算；4.其他（该动机分析结果来自本教学点期初和期中对学员的调查）。以上是学员对自身显性动机的总结，在从事面授和网上教学的实际工作中，我发现学员还有以下潜在动机：获取对掌握知识和运用知识的成功感和安全感的动机，获取他人尤其是教师鼓励和表扬的动机（这点在教学内容和活动设计中有具体体现）（该潜在动机详见附件2中学员感想的截图和我与开放学员谈话的记录）。

2.学习现状分析。

2.1学习时间和精力有限.

2.2学习欲望有，但缺乏激励和动力。

2.3缺乏对所学课程的兴趣。

2.4不是所有学员的机动时间都可以统一在一个时间段的。

3.学科背景分析。大多数学员是非会计专业的学科背景，对该门学科一无所知；有少数学员是从事会计工作和出纳工作的，这些学员在教学活动设计中也起到了重要的带动作用（详见教学活动设计）但其本身工作并不能涵盖会计工作的全过程和各个方面，因此也需要系统和学习。

二、教学目标设计

通过自主学习存货盘存制度和计价方法以及财产清查结果的原因分析，具备编制财产清查后的会计分录的能力、会识别区分清查过程中所涉及的各类原始凭证或票据的能力。

三、学習内容设计

四、设计思路

以学员从事的工作或家庭事物等常见事情出发，激起学员对存货清查原因分析部分的兴趣，引导学员结合已学会计知识，借助网络环境识别账簿数据和盘点数据的区别和出处（即从何处获取这些数据）；引领学员以小组形式，展开对存货清查的原因分析，并采用小组互学和教师适时点评的方式学习存货清查的账务处理。

作者简介：李新，河南郑州人，研究方向：会计学远程开放教育教学理论与实务。