张晓曼　谢叔咏



传播学视域下汉语国际教育受众分析

张晓曼谢叔咏

摘要：汉语国际教育不仅是一种教育教学行为，而且是一种国际传播行为。传播学与汉语国际教育具有密切联系，考察传播学视域下的汉语国际教育可以发现，汉语国际教育受众的定位、受众在传播过程中的地位、受众的群体背景和媒介接触目的等均对其汉语学习产生了重要影响。

关键词：汉语国际教育; 传播学; 受众; 群体背景; 媒介接触目的

一、传播学与汉语国际教育

传播学是20世纪新出现的一门学科，它的研究对象不像许多成熟学科那样已有公认定论，但概括地讲，人类所有的传播现象都是传播学研究的对象*陈力丹、闫伊默：《传播学纲要》，北京:中国人民大学出版社，2007年，第25页。，人们使用符号通过某种媒介来相互交流信息的活动都称之为传播*李黎明：《传播学概论》，武汉：武汉大学出版社，2011年，第18页。。

传播学的教学与研究在我国开展已有三十多年，1997年传播学正式成为新闻传播学下的国家二级学科*郭庆光：《传播学教程》，北京：中国人民大学出版社，1999年，第1页。。传播学进入我国就与语言结缘，语言是人类赖以传播的主要符号，传播离不开语言，而语言离开传播也就失去了其存在的意义，由此可见，语言与传播息息相关。汉语国际教育以汉语作为桥梁和纽带传播中华优秀的传统文化和现代文明，提升我国文化软实力，从而实现中华民族的崛起。汉语国际教育本身是一种传播行为，而且是有关语言教育的传播行为，自然与传播学交集甚多。……