李小龙

（广州松田职业学院 广州增城 511300）

嵌入式学习在工商管理实践教学中的应用研究

李小龙

（广州松田职业学院 广州增城 511300）

随着经济的发展、社会的进步，工商管理教学更加重视应用型人才的培养，嵌入式学习作为一种新兴的学习方式，为工商管理教学的人才培养提供了有效的方法与路径。本文从嵌入式学习的内涵、类型等方面入手，深入探究嵌入式学习与工商管理实践教学的适切性，通过解读嵌入式学习的内涵、类型等内容，构建工商管理实践教学中应用嵌入式学习的目标、方案及实践过程，以期实现工商管理实践教学中应用型人才的培养。

嵌入式学习；工商管理；实践教学；应用

工商管理实践教学的发展需要满足社会进步、科技发展与学生培养的共同要求，嵌入式学习作为信息技术迅速发展的产物，为工商管理实践教学注入了新鲜“血液”，为人才的培养带来了全新的思路与视角。如何全面解读嵌入式学习的内容？如何探寻嵌入式学习与工商管理实践教学的契合点？如何应用嵌入式学习促进工商管理实践教学的发展？笔者基于上述问题的提出，通过理论与实践的开展，构建工商管理实践教学应用嵌入式学习的过程与模式。

1 嵌入式学习的意蕴解读

“嵌入式”一词最早出现于IT行业，它是从嵌入式系统的概念中演化出来的，教育领域中嵌入式一词的引入主要是解决学生的学习困惑，帮助学生形成正确的学习动机与习惯。嵌入式学习（Embedded Learning）[1]是一种数字化学习的方式，它是学习者在日常工作与生活中利用无线网络与手持嵌入式系统，通过人机交互的方式，开展网络虚拟主体的相互交往活动，从而实现学习的目标与意图。嵌入式学习的外延主要包括两个方面：①嵌入式学习需要依托先进的通信技术与信息技术开展数字化的学习；②嵌入式学习是将虚拟的数字化学习方式嵌入到学习者的日常生活与工作中。

一般而言，嵌入式学习具有四个层面的特点：①嵌入式学习具有即时性的特点，这种特点是基于企业与高校发展的角度而言的，在企业发展方面，它强调学习者的工作与学习共同进行，需要企业通过即时网络的支持来构建一个持续性的永久平台，企业员工可以利用即时网络平台解决工作中遇到的各类问题，及时向即时网络平台中的相关专家进行求助与咨询；在高校发展方面，即时性特点强调学习者学习与生活的共同开展，需要高校依托网络支持平台为学习者提供可以即时求助相关教授或教师的途径，帮助学习者解决生活与学习中的问题，以此节省学习者的时间，提高学习者的学习效率与质量；②嵌入式学习具有合作性的特点，合作性特点主要强调学习过程中网络支持平台主体之间的合作，如专家与教授的相互合作、工作者与学习者的相互合作等，通过合作性的网络支持平台为知识的获取提供了更有效的渠道，促进知识组织的合理性与科学性；③嵌入式学习以多渠道数字技术为手段，随着网络技术与信息技术的迅速发展，嵌入式学习的方式逐渐渗透到学习者的日常生活与工作中，凭借无线互联网、手持信息设备等多种信息传输渠道，充分利用多空间、多渠道的信息技术途径，全面开发嵌入式学习的作用与功能，满足学生的多样化学习需求；④嵌入式学习以知识管理为主要学习方式，知识管理通过为学生或员工提供显隐性知识的获取通道，促进学生、员工与知识管理的有机结合，如高校或企业为学生或员工提供的专业学习数据库、视频资料、学习网站等，这些知识管理的手段能够加强学习者的学习效率，满足学习者的实际需求。

2 嵌入式学习在工商管理实践教学中的应用实践

2.1 嵌入式学习在工商管理实践教学中的目标确定

嵌入式学习在工商管理实践教学中的目标确定需要考虑三方面的问题[2]：①工商管理实践教学的目标要与当地的经济发展相适应，工商管理实践教学需要培养的是一种技能型与应用型人才，这类人才必须要能够满足当地经济的发展需求，人才的供应要符合当地市场经济的需求，如当地市场经济需要钢铁行业的专业人才，工商管理专业就需要根据区域的经济需求，结合现代信息技术的发展，合理定位人才的培养层次；②工商管理实践教学的目标要能够与高校的发展特色相统一，通过嵌入式学习的方式，为学生提供丰富、充实的课程内容，凸显所学专业的重要特点，构建工商管理实践教学的特色型专业；③工商管理实践教学要充分考虑学生的生源基础，由于高校的生源基础存在较大差异，学生的接受能力、适应能力创新能力更不相同，工商专业的目标培养定位需要依据学生的身心发展特点及职业兴趣来选择个性化的课程体系，以此促进全体学生的全面发展，对每位学生进行因材施教。

2.2 嵌入式学习在工商管理实践教学中的方案设计

嵌入式学习在工商管理实践教学中的方案主要从校企合作、证书引导及模块教学三个方面进行设计，在校企合作方面，工商管理实践教学需要企业的积极参与，应用型人才的培养需要企业的指导与支持，学生的培养要符合企业的岗位需求；在证书引导方面，证书引导主要是采用集成的思维方式，将学生的学习课程与职业资格证书考试融为一体，根据不同阶段的学生设置多样化的知识模块，引导学生在学习专科课程的同时，通过各类职业资格证书考试，实现基础知识、岗位能力与证书引导的三位一体培养模式，如工商管理专业的需要报考的职业资格证书有会计从业资格证书、助理物流师、报关员及报检员等，这些证书的获得既有利于学生知识的内化，有利于企业人才的选拔；在模块教学方面，工商管理实践教学要根据市场定位的细化要求，培养面向基层经营管理的人才，如冶金、矿业等专业，需要按照专业的性质与特点设置多元化的课程体系，引导学生根据自身学习的专业与特点进行选择性学习。

2.3 嵌入式学习在工商管理实践教学中的应用实践

嵌入式学习在工商管理实践教学中的应用实践要合理安排教学组织内容，重视教学过程中理论与实践的有机结合，促进知识与能力的相互统一。工商管理实践教学中嵌入式学习的应用主要包括两个方面：①构建嵌入式实践教学体系；②设置嵌入式实践教学课程，构建嵌入式实践教学体系需要将企业的实际经营与管理实践嵌入到高校学生的学习生活之中，为学生的实践教学提供真实的情境与平台（如图1）。

图1 嵌入式实践教学体系

从嵌入式实践教学体系的图示中可知，学生的整个大学生活基于不同学习阶段被划分为四个部分，每个部分都用核心的学习内容与过程，都需要提高学生某一方面的能力，从而促进学生综合能力与素质的提高。

嵌入式实践课程体系基于合作企事业单位在管理中出现的实际问题，通过企事业单位有关管理咨询问题的相关课程增设，构建出全面的嵌入式实践课程体系（如图2），促进学生与教师共同讨论实践中产生的问题，提出问题解决的建议与方案，优化工商管理实践教学的课程体系，构建科学、合理的课程系统，满足学生多元化的课程需求。

图2 嵌入式实践课程体系

3 结语

嵌入式学习在工商管理实践教学中的应用符合我国高校改革与和创新的发展趋势，满足工商管理专业的未来发展取向，有利于培养出应用型的工商管理人才，提高工商管理专业的可操作性与社会适应性，加强工商管理专业人才培养实践教学的实质性创新，促进工商管理实践教学的有效性开展，真正的实现嵌入式学习与工商管理实践教学的相互融合、相互促进与相互依存。

[1]陈友兴．基于嵌入式学习的工商管理应用型人才实践教学模式探析[J]．教育与职业，2012（9）：165～167.

[2]蒋翠珍，杨彬清．“嵌入式”培养模式在独立学院工商管理专业的应用研究[J]．教育学术月刊，2011（6）：51～52.

G642.0

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1004-7344（2016）10-0034-02

2016-3-20

李小龙（1988-），男，江西赣州人，本科，从事高校工作。