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留白在历史教学中的运用研究

2016-08-10吴浩

成才之路 2016年19期
关键词:留白历史教学初中历史

吴浩

摘 要:“留白”是课堂教学改革的需要,减轻学生负担的需要,提升教师水平的需要。从选择合适的“留白”方式、把握恰当时机布局“留白”和实施教学“留白”的注意点几方面,研究“留白”在历史教学中的应用策略。

关键词:初中历史;历史教学;留白;运用

中图分类号:G633.51 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)19-0082-01

“留白”是国画艺术创作的一种手法,有意识地在作品中留下相应的空白,其目的是为了充分地表现主题,达到“无画处皆成妙境”的效果。这种“以无胜有”的创作手法,给人无尽的想象空间,达到高妙的艺术境界。在历史教学中有一种现象:课堂上教师唯恐容量不够大、学生收获不够多,讲得面面俱到。试想,如果一幅国画中,人物景致纷至沓来、拥挤不堪,能算得上好的作品么?因此,历史教学也应讲究“留白”。

一、“留白”在历史教学中的必要性

(1)课堂教学改革的需要。在传统的历史课堂教学中,更多关注的是“讲什么”“如何讲”,通常是采用讲授、演示等方法直接把知识灌输给学生。而课堂教学改革的基本理念强调教师的引导,也就是说,教师在课堂教学中,不是直接把学习内容告知学生,而是通过言语激发、提出问题等方式,把更多的时间交给学生,引导学生通过自主探究、合作交流来学习知识、提升能力,从而培养学生的问题意识和探究能力,形成终身学习能力。因此,在历史课堂教学过程中,适当地实施教学“留白”成为需要。

(2)减轻学生负担的需要。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“有经验的教师往往只是打开一扇通往一望无际的知识原野的窗子。”教师设计“留白”,可以鼓励学生通过自主学习、合作学习、探究学习分析历史现象,归纳历史知识体系,构建符合自身认知水平的历史学习模式。此时,学生是主动发现知识的创造者,学习效率大大提高,从而减轻了学习负担。

(3)提升教师水平的需要。教师在课堂上往往关注自身的“讲”,而忽视了学生的课堂反应。其实,在教学过程中,如果不能激发学生的兴趣,培养他们的问题意识,就算把知识点讲得面面俱到,学生也只是被动接受知识的容器。而有效教学、灵活运用“留白”,恰恰是激励学生主动学习,提升教师水平的需要。

二、“留白”在历史教学中的应用策略

“留白”对教师的要求非常高,它需要教师充分了解学情,依据教材内容选择合适的教学策略。怎样“留白”,什么时候“留白”,都必须慎重考虑。

(1)选择合适的“留白”方式。教师应该让自己“少讲”,留出更多的时间给学生,想方设法让学生“动”起来,组织学生通过自学教材、自己思考、小组讨论、自由辩论、角色扮演等各种方式,引导他们进行自主学习、合作学习、探究学习。

(2)把握恰当的时机布局“留白”。留白需要教师具备一定的教学智慧,能够根据课堂教学的生成和实际情况,适时创设情境,组织活动。因此,在课堂上,教师什么时候讲,什么时候不讲,都是非常有讲究的。布局合理的“留白”,能让教师的“无为而教”达到“以无胜有”的效果。首先,是提出问题时的“留白”。课堂上教师会提出许多问题,比较简单的问题,学生能迅速地进行回答,而有的问题则需要一些思考的时间和空间,然而,学生也可在这一两分钟的“留白”中得到一些缓冲和放松,更好地迎接下面的学习任务。其次,是关键点和难点处的“留白”。教学过程中,教师不要触及到课堂的每一个角落,每一个时刻,遇到重难点问题时,可适当“留白”,让学生针对重难点积极思考,主动探讨,通过观察来进行比较、分析、概括,从而达到突破难点,强化重点的目的。再次,是学生质疑时的“留白”。当一个人的已有知识和经验与当前的情境发生冲突时,往往使人产生强烈的探究欲望。在课堂讨论中,往往会遇到多种观点碰撞的情况,有些学生甚至会对教材和教师提出质疑。如果在这些情况下“留白”,就能激发学生的研究兴趣,引发他们对问题进行更深入的思考,收到“此时无声胜有声”的效果。

(3)实施教学“留白”的几个注意点。采用教学“留白”策略,意味着教师的身影从课堂教学行为中淡化出来,代之以学生的声音和活动。为了在有限的时间里做到高效教学,真正促进学生发展,教师要注意以下几点。第一,合理重组教材,创设教学情境。首先,教师要认真研究课标,根据课标要求确定教学内容。然后,教师要挖掘、重组课本素材,找准设计“留白”的节点,创设符合学生实际的教学情境,整合成具有探讨价值,能激发学生探究欲望的内容,并以适当的形式展开学习。第二,把握好“留白”的“度”。教学“留白”不是“空白”,不能放任自流,应该动静结合。“留白”时间的长短、密度的大小,都要根据课堂的实际情况而定,过长则浪费时间,过短则学生的思维不能充分展现。这需要教师时刻保持对学生的关注,观察学生的表情和学习状态,注意课堂的自然生成。第三,营造良好的课堂氛围。教师要怀着真诚与爱进入课堂,用微笑感染每一位学生,让学生置身于一种轻松的学习氛围中。教师要有一个与学生平等交流的心理定位,认真倾听学生的声音,尊重学生,尽量不要中途打断。最后,充分信任学生,让学生有所思考,有所探索,有所创造,让学生的能动性充分地展现出来,往往会收到意想不到的效果。

参考文献:

[1]刘波.留白:提高历史课堂教学有效性[J].江苏教育,2015(10).

[2]王蕊.关于信息技术与初中历史教学相结合的认识[J].中学历史教学参考,2015(08).

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