◎秋原平

如何提升远教考评『含金量』

◎秋原平

对基层远教工作来说，考评是“一引其纲、万目皆张”的抓手，重要性不言而喻。然而，当前在实际工作中，颇有一些地方的考评存在着敷衍现象，或者考而不严，流于形式；或者奖惩不明，后继乏力。考而不严，就损害了考评的权威性，使人对考评怠忽，进而对工作怠忽；奖惩不明，就会使考评规则难以落到实处，最后形同虚设。

考评严不起来的原因很多，有的是因为方案过于粗糙，针对性不强，要求不具体，甚至不符合本地实际；有的是因为执行有偏差，难以避免人情分、印象分，最后导致整个考评体系公信力下降；还有的是因为重考评而轻奖惩，导致考评如空中楼阁，考评结果成了无关紧要的数据。这些考评中的不科学、不严谨、不落实现象，对远教工作的长远发展是不利的，不重视不行，不改善不行，不彻底解决更是不行。因此，我们必须对症下药，力争从根本上解决问题，提升远教考评的“含金量”。

首先，方案务需严谨。曾有研究者做过一个分粥的实验，起初规定每天由一个人分粥给大家吃，轮流进行，结果除了分粥的人，其他人都吃不饱。此后，规则修改了多次，因为都有漏洞，结果当然不理想。直到有人提出“分粥者最后吃粥”，问题才圆满解决。显然，科学的规则才是公平的基础。科学的考评章程至少有四大特征：一是针对性强。必须紧扣远教工作的重点难点，把好钢用在刀刃上。比如就基层站点来说，学用活动开展才应是考评重点，就应当在这方面多加侧重。……