王轩

在深圳市高中青年物理教师教学技能比赛将高中学段必修部分教学内容按章节设定为参赛题目，选手抽签决定，避免了自主选题参赛时选手往往挑选容易“出彩”的课题进行授课的弊端；同时比赛采用“A、B角制”即一个课题由两位老师上课，抽到A签的先进行授课，B签的在相应的时间点上接上A角色的教学进度继续完成总计40分钟的课堂教学.按照此赛制要求我与深圳市第二实验学校一位老师合作，共同进行了《物体运动的速度》的教学.

《物体运动的速度》是高中物理必修1第一章第四节的内容，我们采用粤教版教材.《物体运动的速度》这一课题的三维教学目标、教学重点和难点是明确的.在共同教学设计的基础上，经过与该老师的交流协商，由他进行课题引入和平均速度部分的教学，由我以探究实验活动方式处理平均速度向瞬时速度的过渡，再由他根据活动的结果引导学生归纳总结得出瞬时速度概念，最后由我进行平均速度、瞬时速度的辨析，加强学生对物理概念的理解和进行课堂小结.

从实际授课看，该教师授课时间约25分钟，我授课时间约15分钟，学生课后反馈达成了相应的学习目标.但是在由我主要进行的，也是本节课重难点的教学内容——“经过实验探究活动，由平均速度向瞬时速度过渡”环节上，由于存在一些认识上的误区，从而导致教学活动的组织、重难点的突破、最终的课堂学习目标都有所损失.同时更可……