柯厚红

为了帮助学生巩固所学，活化有关知识和技能，同时也为了帮助学生提升思维能力，促使其科学方法的形成，高中物理教学中会安排一些习题课.然而，教学实践却发现，习题课以做题讲题为主，容量极大，因此整个课堂呈现出气氛压抑、学生疲于应付的场景，在这样的教学环境下，学生学习效率较低，他们对习题课产生排斥心理，教师也感到习题课越来越难上.笔者在教学中，将演示实验巧妙融入习题教学，将抽象、枯燥的物理习题以具体而生动的形式呈现出来，突破习题教学的难点，收效较好.

1以鲜活的实验现象活跃课堂气氛，激活学生思维

习题课主要是促使学生对已学内容进行进一步的认识，学生会因为缺乏新鲜感而感到枯燥乏味，这也直接导致了习题课气氛压抑，学生思维趋于停滞的原因，这也是习题课效率难以提升的原因所在，因此教师必须要优化教学设计，依托于物理习题，创设鲜活的物理认知情境，在活跃课堂氛围的同时，也充分激活学生的思维，进行恰当的物理实验就是一个有效的手段.

例题中国武术中有“四两拨千斤”的巧妙功夫，生活中我们也可以做这样一个巧妙的实验“一指断铁丝”：取两根较长的木条，中间通过铰链将其连接，构成人字形支架，再选用两个硬木块加工成L型底座，并在其拐角处垫上铁片，下端钉上挂钩，如图1所示组装之后，将铁丝挂在挂钩上，用手指下压人字形支架的上端……