戴兴华

前概念是在进行正式学习之前，学生对相关内容的已有认识和理解，这里既包括科学的、正确的理解，也包括片面的、错误的认识.就高中物理学习而言，学生的前概念认知主要源于两个方面，一是学生在小学阶段的科学课程学习以及初中物理的系统化学习，这些都是学生物理学习的前概念重要组成；此外，学生在生活中会对一些物理现象进行自发的总结和解读，并进一步融合进自己的物理知识体系.这些前概念在学生进行物理学习时，都会发生一些迁移影响，而教师对此要巧加引导，充分发挥前概念的积极作用，减轻其负面影响.

1前概念的基本特征

高中物理教学中，教师要让前概念的效果发挥得最好，首先就要认识到学生在物理学习方面前概念的特征，其具体内容有以下几点.

1.1广泛性

在进行高中物理学习之前，学生已经有了十几年的生活经验，对生活中的物理现象多有接触和感悟，特别是在初中物理学习之后，他们会尝试着用物理的语言来解释这些现象.所以，他们已有的前概念有着广泛性，再加上生活化的物理情境往往是多元素共同作用的系统，因此相关解释所包容的物理性理解可谓是包罗万象，也就是说学生的前概念广泛存在于力、热、声、电、光等多个物理分支里，这也预示着学生在各个章节学习时，都会遇到前概念的影响.

1.2自发性

学生本就有着对周边世界的探究欲，所以当他们受到生活……