黄芳琳

高中物理课程中适当地进行学史内容教学，让学生从学史文化中汲取养分，从中感悟物理学家的献身精神和创新意识，从而以物理学史为载体对学生实施情感教育，对我们的教学工作有着建设性的意义.教师在此过程的首要任务就是要对与高中物理相关的学史内容进行选择和整合.

1物理学史内容的选择

物理学史有着庞大的内容体系，那么哪些内容才是高中物理教学所需要的呢？笔者认为以下两点需要教师进行针对性选择.

1.1物理对社会进步的影响

物理学的发展历程也正是人类社会不断变革进步的过程.瓦特改进蒸汽机推动着工业革命的兴起，热力学的研究加速了工业化社会的到来，电磁理论的蓬勃发展给人类社会带来极其深远的影响，近代物理的发展特别是原子物理和航天科技等领域的成就推动了社会发生着更深层次的变革.

高中生通过学习物理学史，能够看到人类探索自然世界的历程，同时人类的发现、创新和变革也最大程度地促进着文明的繁荣和社会的进步.在此基础上，学生会产生崇敬科学、坚持真理、勇于探究的科学情感，并能由衷地产生对科学理论的敬畏之心和对物理学家的敬仰之情.

1.2物理学家和他们的成就

分析整个人类科技发展史，很多重大发现和技术革新都是诞生于才华横溢的科学家具有创造性的工作之中.物理学的发展也不以外，而物理学史不仅记载着物理学家的个人成就，也记载着一个个充分智慧团队的卓越功绩.