赵灯友

让学生以科学探究的方式构建物理知识是课程改革的基本要求，在实际教学中，广大教师也积极践行相关理念，但是部分教师在探究教学方面仍然存在误区，以致于当他们以该教学方法来组织课堂时，效率极低.笔者在教学中深入研究探究式物理课堂所存在问题，并积极探索改进思路.

1高中物理探究式课堂的问题分析

1.1散漫的课堂氛围

由于很多教师对课改理念认识不足或是缺乏探究式教学的相关经验，在安排学生进行探究式学习时，他们对学生放任自流，自己游离于学生探究活动之外，使得学生的探究过程呈现为“放野马式”的无序状态，以小组为单位的合作探究，往往只剩下几个精英分子在进行探究，其他同学沦为看客，在探究过程行将结束之际，他们彼此交换一下结论，敷衍了事.散漫的气氛弥漫着整个课堂，这样的探究式教学是彻底的低效课堂.

例如，笔者曾经观摩过一次以“探究弹性势能的表达式”为题的公开课，开课教师的授课思路是让学生进行自主探究，即创设具体情景，引入弹性势能的概念之后，让学生自行对弹性势能的影响因素和表达式进行猜想，接着进行实验设计，再让学生以小组为单位进行实验，并分析实验数据得到相应规律.整个教学思路非常流畅，但是在实际探究过程中，学生却表现得忙的瞎忙、闲的很闲，课堂氛围相当混乱，教学效果可想而知.

1.2作秀式的教师指导

在很多探……