史婷婷

新课改要求高中物理教师在设计和组织教学活动时，应着重培养和锻炼学生的创新思维和自主学习能力.结合新课程理念诸多新颖、科学的教学模式不断产生，而导学案教学模式的产生与应用则快速的受到了广大教师的接受与认可.利用导学案开展教学活动，不仅能够为学生提供更多新颖丰富的学习探究内容，吸引更多学生积极主动的获取和探究物理知识，从而促进学生物理成绩与自主学习能力的全面提升.

借助于学案进行的课堂教学模式是一种以学生为主体，以探究为核心，以培养发展能力为根本目的的主体性教学活动，它强调在教学的过程中落实学生的主体地位，让学生在迁移规律的作用下：问题由学生自己去发现，知识的形成过程由学生去探究，学习的方法尽可能地让学生去寻找，结论由学生去总结.总而言之就是要尽可能缩减教师的讲授时间而让学生更多地参与讨论和相互质疑.按认知结构理论来分析，迁移过程一般是使旧的知识结构进行改组，结合新知识进行重新组合，形成能容纳新知识的更高一级的新的知识结构.学生知识的习得过程也就是知识的迁移过程.

1导学案在高中物理教学中的积极作用

1.1培养学习能力，发展创造思维

导学案可以有效帮助高中生较快地进入学习物理知识的状态，并保障物理教学课堂的计划性和目的性.这种全新的教学模式可以培养高中……