陈素梅



双语语音经验对语音意识的影响

陈素梅

[摘要]既往研究通过比较双语者和单语者的语音意识来考察语音经验的双语效应，但这样的被试间比较对于单双语者在个体和社会层面的差异只能实现有限控制。本研究采用被试内设计，比较闽南语—普通话儿童在三种语音组合上的表现(方言和普通话共有、普通话特有和既非方言也非普通话)，考察首音和韵脚意识。结果表明，两种语音系统经验能有效促进儿童语音意识发展，并且这种促进作用呈动态变化。

[关键词]双语经验；语音意识；闽南语；普通话

一、引言

语音意识指的是对语音单元的区分、辨别和操控。语音意识萌发于学前，能有效预测儿童入学后的阅读发展，并且随着儿童阅读经验的积累而得到进一步提升。语音意识与阅读之间的这种相互促进是语音意识发展研究备受关注的主要原因。世界范围双语人群的普遍存在也使双语语音意识研究同样引人瞩目，尤其是双语者是否比单语者具备更强的语音意识，从而在阅读方面发展得更好这样的研究问题。

在双语者语音意识研究领域，有关双语经验是否对语音意识有促进作用这一问题，一直存在争议。主流观点认为，双语经验比单语经验更能促进语音意识的形成和发展[1-3]；非主流的观点认为，双语经验不但不会带来优势，而且会形成劣势[4-6]。近几年，针对这一争议研究者们进行了不少研究，普遍的观点认为，造成这种不一致结论的原因主要有三：一是两种语言各自的语音结构不同；……