崔月芳

写作教学，是教师指导学生选取材料、整理思路、提高书面表达能力的教学、训练活动。新《课标》中对第四学段（7-9）的写作目的的表述中有这样一条“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，这无疑是对写作中情感流露的要求。其实写作本身就是一个净化学生思想、提高学生思想道德水平的过程。学生想些什么，一般来说作文中都有反映。所以在作文训练中加强学生思想道德品质的培养，也就顺理成章。写作教学中如何渗透亲情教育呢？笔者仅以自己在写作教学中的一些尝试，谈谈对这个问题的看法。

一、写作指导时的亲情教育

笔者在指导学生写以“亲情”为话题的作文时，课前播放公益广告《洗脚》和歌曲《懂你》，努力营造一个温馨的氛围。接下来说了下面的话：同学们，自从我们来到这个世界，我们便拥有了一样无论怎样也不能舍弃并且也无法舍弃的东西，那就是亲情。回想一下我们的生活，你会在亲人一个鼓励的眼神里，一句琐屑的唠叨中，一杯热腾腾的牛奶里，深深地感受到它——悠悠亲情，今天这节课我们就以“亲情”为话题写一篇作文。说这话时，教师要将语速放慢些，将语调放柔和些，让一个眼神、一句唠叨、一杯牛奶在学生的脑海中闪现，并不断放大，让学生在凝想中感知亲情。

接着出示作文题目，让学生回忆或从记忆宝库中抽取有关亲情的诗句。学生表现得很积极，“慈母手中线，游子身上衣”“谁言寸草心，报得三春晖”“烽火连三月，家书抵万金”“有弟皆分散，无家问死生”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”……学生积累得还真是不少呢，通过诵读这些诗句，让他们在头脑中将亲情的感悟扩散开来。