学前教育专业“少儿舞蹈编导”教学方法初探

2016-08-04谢迟

湖北第二师范学院学报 2016年6期

关键词：儿童教学学生

谢　迟

(湖北第二师范学院艺术学院，武汉 430205)

学前教育专业“少儿舞蹈编导”教学方法初探

谢迟

(湖北第二师范学院艺术学院，武汉 430205)

本文就儿童期的心理发展特点，学前教育学生舞蹈编导课程的教学方法，以及怎样为儿童编创舞蹈三个方面进行阐述。最终结论，无论教学还是编创，都需要严格遵循幼儿期儿童的心理发展特点来进行。

学前教育；少儿舞蹈；教学方法

学前教育是教导学前儿童德、智、体、美、劳全面发展的教育。而舞蹈艺术是美育教育的重要组成部分，同时也是最直观的审美艺术。对于学前教育专业，舞蹈的学习是美育教育的重中之重。学前教育所针对的教育主体一般是学龄前儿童，属于幼儿期，要根据教学的对象进行较有针对性的教学内容的安排。幼儿的舞蹈教育不仅仅是肢体上的运动的教育，而且还是德育、美育的重要组成部分，肩负着培养学生观察力、模仿能力、审美素质的责任。这一阶段的儿童具有较强的可塑性，是性格铸成、行为习惯养成的关键时期，因此舞蹈教育要注重对儿童的肢体优美、审美情趣的培养，进而培养儿童对美的感知。少儿舞蹈编导需要根据这种独特的心理特点，编创能够正确引导学生心理健康发展的少儿舞蹈作品。