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“双师教学”新型教学模式探究

2016-08-02王皓苗宁

戏剧之家 2016年14期
关键词:教学现状优势问题

王皓++苗宁

【摘 要】近年来,改革开放深入人心,英语是全球沟通都使用的交际工具,受到了人们的普遍关注,加强学生的英语交流能力已成为英语教学的重要目的之一。本文主要分析了外籍英语教师在中国的英语教学现状,重点阐述了外籍英语教师在中国英语教学中发挥的优势作用及存在的相关问题,并针对问题提出了相应的解决方案。

【关键词】外籍教师;教学现状;优势;问题

中图分类号:G424 文献标志码:A 文章编号:1007-0125(2016)07-0231-02

一、外籍英语教师在中国英语教学现状分析

(一)外籍英语教师在中国小学英语教学现状分析

美国当代教育学家布卢姆曾经说过,对学习充满热情和爱好的同学,相对于不喜欢学习、没有学习爱好,认为学习是痛苦的人或根本无法投身于学习的人来说,更容易提高学习效率,增强效果。因此,在英语教学的初级阶段怎样提高孩子们的好奇心理是非常重要的。外籍英语教师的参与可以满足孩子们的好奇心,培养他们学习英语的兴趣。

(二)外籍英语教师在中国中学英语教学现状分析

对中国绝大多数中学生来讲,外籍英语教师作为一支独特的教师队伍第一次走进课堂,不仅满足了他们强烈的好奇心和新鲜感,丰富多样、寓教于乐的教学方式和轻松自在的课堂环境更是给他们留下了深刻的印象。近年来,在中国中学教育阶段,越来越多的学校引入了外籍英语教师,虽然取得了一定的可喜成绩,但同时也存在着诸多问题。由于中学生英语知识有限,交流机会欠缺,互动交流成为外籍英语教师在中学课堂上的主要教学内容。

二、外籍英语教师在中国英语教学中的优势作用

(一)营造良好的异域文化氛围

任何一个国家的语言都不能脱离本土文化而独立存在,它们之间存在着影响和制约的相互关系。英语教学的最终目的是提高学生跨国交际能力,即和拥有不同文化背景的人正常沟通交流的能力。外籍英语教师受外国文化的熏陶和教育,对中国学生来讲,无疑是一个丰富的文化载体,这一点是中国本土英语教师很难比拟的。

(二)具有母语优势,把好学生发音关

英语并非中国的本土语言,无论中国教师还是学生,学习起来都有一定的局限和难度,发音不准确是最普遍的一个问题。在句子层面分不清重读和弱读,使人听起来生硬,缺乏整体节奏感。同时,多数学生对英语语调缺乏了解,有的甚至自造腔调,毫无抑扬顿挫的美感可言。对于外籍英语教师而言,英语是他们的母语,口语表达交流更加流利顺畅,运用起来也得心应手、轻车熟路,便于学生直接学习效仿。

(三)教学方法多样性,提高学生学习兴趣

在中国的传统教育中,学生往往是知识的被动接受者。教学地点仅限于课堂,教育内容局限于书本,教学活动的中心是“学”而不是“教”。与中国应试教育不同,外籍英语教师更强调“以学生为中心,教师重在引导”的教学模式。充分发挥学生的主观能动性,与中国学生所接受的传统教育形成良好的互补。外籍英语教师在授课时,内容不拘泥于教材,形式不拘泥于语言,通常能积极主动地融入到学生之中,充分利用语言、眼神、手势、动作等,培养学生直接学习、直接理解、直接运用英语的习惯。同时通过文化交流、外籍作品探讨、小组讨论等多种多样的形式营造出轻松、平等、民主的教学气氛,减轻同学学习英语的困难。

三、外籍英语教师在中国英语教学中存在的问题及解决办法

通过查阅相关资料和对当下相关教育实践的分析发现,虽然外籍英语教师在中国英语教学中取得的成效是显而易见的,但其中存在的问题也不可忽视。

(一)外籍英语教师在中国英语教学中存在的问题

1.教学缺乏目的性和系统性,课堂随意性大

因为不同地区的文化条件有差异,教育系统有差异,造成多数国外英语老师无法短期内适应我国的教育方法。我国固有的教育导致了同学按部就班地依赖课本,学生基本都依靠老师细致安排过的授课方式和规划,却无法完全应对和适应国外英语老师的教学方法,对其所教的重难点难以理解,这样非常不利于学生的学习。

2.对中国教育体制了解欠缺,过高或过低估计学生英语能力

中国目前正在完善授课系统,积极吸收西方国家办学经验,主张“老师做主导、同学做主体”的自由、互助、研讨型学习系统。然而现在我国的教育现状依然是应试教育。国外英语老师基本不了解和适应我国的授课系统、授课情况、授课形式,因此不能准确无误地判定同学的学习情况,导致同学行动无序的现象。

3.与中国本土教师缺乏沟通

国外英语老师是特殊、优秀的教学团队,但和我国老师还是大相径庭,他们分别实施授课项目,不经常相互沟通、借鉴、督促。我国老师与国外老师可以代表东西方不同的授课方法,对课程的体会有所差异,授课安排、课程编排、授课模式上常有完全不同的看法,将两种完全相反的授课方法带给学生,对他们的英语学习极为不利。

(二)解决办法

如何最大限度地发挥外籍英语教师的优势而解决其所带来的相关问题呢?笔者认为可采取以下措施:

1.建立科学的招聘、管理、评估监督体制

第一,我国学校需合理地推出各阶段的进展安排,结合实质成效,确保应征道路宽敞,加强对国外英语老师的应征要求。

第二,要应聘授课能力先进、口语基础良好、善于互动交流的应聘者,加强合理管制,建立就业前教育,减少文化差异的影响,使国外英语老师完全了解我国的授课方式和文化条件,精确评估我国学生的英语水平,拟定符合我国学生英语学习的、合理、理智的授课安排,全面进行授课活动,减少授课活动无目标的情况。

2.加强中外教师的交流合作

我国得教师能精确地了解国内文化、授课方式、授课范围、同学们的学习基础等,但国外英语老师能更好地运用语言。首先,学校运行的教师管制制度务必对所有老师,包括国外老师有效,按时进行有关教学考察活动,所有老师共同研究授课宗旨、授课内容和最适宜学生理解的授课形式,并建立授课模式,促进中西方文化教育的沟通,相互监督,一齐努力发展。然后,两方老师应合理安排工作并协作,一起讲授。

3.合作安排教学任务,积极开展课内外活动

科学制定授课工作,将国外英语老师的能力尽可能全发挥出来,让他们能全身心地投身到我国的英语授课中。因此务必使外国教师施展出其语言长处,并应用于授课,让他们进行英语口语、视听或写作的授课。此外,还要加强英语方面的其他活动,比如按时办国外教师英语论坛、学生英语口语竞赛、建设英语话剧社等。国外老师应敦促学生踊跃参与,鼓励学生学习。

四、结论

当今社会,国际一体化趋势不断加强,对外交流逐步扩大,社会发展对学生的英语水平有了更高的要求。本文深入分析了外籍英语教师在中国教育各阶段的教学现状,虽然目前中国只有一部分小学引进了外籍英语教师,但随着教学模式的改革,初级英语教学体制也在不断地探索完善,面对高等教育时期学生的英语学习要求,引入国外教师已是极为广泛的授课方法。

要想完全施展外国老师的长处并处理有关麻烦,需在研究时继续归纳阅历,战胜险阻,避免文化不同导致的弊端,实施合理的处理、督促系统,加强建立国内、外教师相互融合的多元化合作团队,完美展现外教的优点,加快我国英语教学的脚步。

参考文献:

[1]张奕.高等院校外籍教师教学现状分析[J].西北工业大学学报,2005(09).

[2]高凡.外籍教师在英语教学中的作用和和存在的问题[J].武汉科技学院学报,2005(11).

[3]刘学明.外籍教师在英语学习中的优势问题及应对策略[J].呼伦贝尔学院学报,2009(1).

[4]谢珊珊.外籍教师英语口语教学之我见[J].湖北广播电视大学学报,2010(12).

[5]王婷婷,孙志伟.对媒介融合下新闻实务类课程整合的研究[J].新闻界,2011(08).

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