李红玲

数学文化在文科高等数学课程中的整合探究

李红玲

（宿迁学院文理学院，江苏宿迁223800）

为完善课堂教学，提高学生的学习兴趣，对数学文化在文科高等数学内容中具体渗透内容及整合方式进行了探究：首先，通过理论分析与案例示范相结合，分类呈现出数学文化渗透内容的常用构成与作用——利用数学家故事，树立正面榜样；利用数学史实，揭开来龙去脉；利用文学渗透，推动触类旁通；利用数学幽默，建立和谐课堂；利用哲学语言，上升感性思考。其次，对数学文化与课程内容整合的关键细节进行梳理分析——位置合宜，事半功倍；长度控制，点到为止；技术结合，效果更佳。

文科数学，数学文化整合；内容构成；渗透方式

0 引言

数学文化包含数学科学精神与数学思想方法，以及数学家、数学史、数学美等数学的人文成分，数学文化是超越（扩大并包含）数学科学范围的数学概念、意识、心理、历史、事件、人物和数学传播的总和。数学文化本身就是数学教学内容的一部分，它的融入有助于学生更好地理解所学的知识，更有助于培养学生的数学素质，从而终身受益。正因为数学文化有如此重要的意义，所以数学文化在教学中的渗透是非常必要的，尤其是在文科数学课程中的渗透势在必行。

针对现况，我们积极地进行了实践与研究。首先，研究内容方面：为了更加具有针对性与精确性，本研究将重点放在了文科高等数学部分，对于数学文化的整合进行了具体细致的探究。……