金云波

(信阳师范学院 课程与教学改革研究所，河南 信阳 464000)



微课视角下职前教师TPACK能力培养研究

金云波

(信阳师范学院 课程与教学改革研究所，河南 信阳 464000)

摘要：职前教师TPACK能力培养是一个复杂的系统工程，只有借助有形的实体进行实践训练，TPACK能力才能生根发芽，才能从观念理想生化为信息技术与课程整合的现实能力。微课具有课程的基本属性和结构功能，可以为职前教师提升TPACK能力提供实践操作平台，有助于提高职前教师TPACK能力。因此，培养职前教师TPACK能力可以采取有步骤、有计划的微课设计与开发训练的方式，通过微课设计与开发训练摒弃传统教学重理论、轻实践，重设计、轻训练等弊端；通过微课训练调动职前教师课程参与的意识和热情，把他们从被动接受学习转向主动探究学习，鼓励他们探索课程的真谛，使他们从课程的实践对象变成课程的学习者、研究者、设计者和传播者；帮助他们及时总结训练结果、反思设计流程，不断提高微课设计水平和能力，逐步实现TPACK培养的目标。

关键词：微课；职前教师；TPACK；信息技术与课程整合

一、引言

对于职前教师这一特殊群体而言，如何在大学学习和生活中通过理论与实践的双重修炼较快掌握TPACK(Technological Pedagogical Content Knowledge的缩写，即整合技术的学科教学知识)的理论本质与实践技能是实现其职业生涯发展和转型的必经之路。当前，关于教师TPACK能力发展的研究主要集中在方法策略方面，比较常用的方法有示范课、课程设计、微格教学等[1]。……