李　娜，李　卓



国外数学课堂互动模式的梳理及启示

李娜，李卓

摘要：数学课堂交流，尤其是教师与学生间的互动是课堂教学进行有效交流的关键渠道。通过对国外教育核心期刊中所发表的文章进行梳理发现，数学课堂中的互动模式主要有三种：漏斗模式、聚焦模式以及触发-回应-评价/反馈模式。通过具体课堂实例说明这三种模式的特点以及国内相关研究的基本情形，教师要充分重视课堂中对学生的提问与反馈，尤其是在反馈方面。

关键词：数学课堂交流；交流模式；教师反馈

一、研究背景

在数学课堂研究方面，课堂交流的重要性已被越来越多的研究者所关注[1]，其中尤以作为课堂交流重要来源的师生互动所受到的关注更多。[2]众所周知，教师在课堂交流中扮演着重要的角色。研究发现，教师如果能积极主动地帮助学生参与到课堂交流中，学生将会更容易进入有意义且持续的学习过程。由于其重要性，许多国家将其列在其官方文件中。美国教师协会NCTM指出，教师应该在课堂上鼓励学生对问题提出解决方法或猜想，通过交流，学生能巩固对数学的理解，丰富问题解决的策略。最新澳大利亚课程标准明确强调数学学习要保证学生变成有自信，有创新性的数学应用型人才和交流者；能够探究、呈现以及解释工作中和生活中出现的数学现象。由此看出，学生在实际生活中的数学应用也离不开数学的交流。[3]英国最新的课程标……