曹水群　韦禹江

[摘要]利用网络可提高西藏高校党校教育的针对性和实效性，激发学员的学习兴趣和参与热情。西藏高校党校应充分利用网络思想政治教育平台的阵地优势，把网络技术与党校教育结合起来，探索专题学习网站的西藏特点，遵循藏族学员认知规律，开展网络党校的研究性学习。

[关键词]专题学习；网站；西藏高校；培训

近年来，随着西藏高校办学规模不断扩大，招生人数增加，要求进步、申请入党、参加党校培训的人数越来越多，集中授课、集中学习、集中考核等传统的党校教育模式根本无法满足众多进步青年学生的入党培训需求。西藏高校党校应充分利用网络思想政治教育平台的阵地优势，把网络技术与党校教育结合起来，创建专题学习网站，积极探索信息技术环境下的新型党校教学模式。

一、西藏高校党校创建专题学习网站的软硬件条件已经具备

在硬件方面，随着网络信息技术的发展，绝大部分的西藏高校都搭建了网络信息平台，实现了网络互联，教室、学生宿舍也具备了上网条件，西藏高校完全可以利用现有的网络信息硬件平台，搭建网上党员教育平台。从教育者方面来说，由于高校党校作为“校中校”的特殊性，高校党校教师大多数都由高校教师兼任，这些教师大体上都具备较好的信息素养。从学习者方面来说，作为党校学员的大学生普遍具有一定的信息素养和计算机操作能力，同时在大学期间也逐渐培养了独立思考和自学研究的能力。综上所述，西藏高校党校创建专题学习网站的软硬件条件均已具备，应抓住机遇，积极探索利用网络信息技术加强和改进西藏高校党校教育，创新党校教育新模式。

二、西藏高校党校创建专题学习网站的必要性

（一）有助于提高党校培训的实效性。专题学习网站是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统。它强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题解决，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。它可以为学生提供研究性学习所需要的丰富背景材料，展示各种多媒体信息，还可以创设各种具有逼真效果的虚拟真实情境，学生通过浏览网络上的信息，结合自己的知识能力和社会经验，去发现问题、确定课题，并对其进行分析研究。利用专题学习网站来开展基于网络的研究性学习是目前一种较为流行的数字化学习形式，它作为一种知识重组和产生的学习方式，是一种生成学习资源的良好方式。

如：对于西藏高校的党校学员来说，客观地认识、正确地评价十四世达赖是其参与党校学习的一个重要任务。但要完成此任务，实现学习目标，只是凭借达赖的一两句话或一两次事件就下结论往往不能使学生心服口服。但课堂有限的时间又限制了讲授者，使其不能旁征博引、尽情发挥，用大量丰富的信息来佐证结论。在这种情况下，就可以发挥专题学习网站的作用了。可以把十四世达赖的生平大事罗列出来，把他一系列的言行集中展现，把他扰乱民心、造谣生事、阻碍西藏发展、危害人民生命生活的行径客观还原。以上信息，我们可以采用文字的形式，也可以采用图片、图表甚至视频的形式。学员在这些集中、丰富的信息面前，自然而然会对十四世达赖下客观、正确的判断。此种判断是学员通过专题网站的学习自行得出的，不是别人强迫移植的，也不是死记硬背的，因此，此种理念将更为持久和坚定。

（二）专题学习网站有助于开展研究性学习。专题学习网站的资源建设重在体现“专题”，结构化知识和扩展性知识都要围绕专题展开；高校党校教育内容基本上都是以专题形式进行，适合采用专题学习网站的方式来组织教学资源。开展基于专题学习网站的研究性学习，要求学习者具有一定的信息素养以及自主学习与研究的能力。而高校党校教育对象具有文化程度和信息素养较高，有一定党建理论基础和一定科学研究能力的特点，所以，高校党校学员具备利用网络进行研究性学习的能力条件，依托专题学习网站在学员中开展研究性学习完全可行。

但有了专题学习网站也不能保证学员就一定能够开展研究性学习。这期间，需要引导和督促。对于西藏高校的党校学员来讲，能自主浏览资料并认真思考的人有，但占的比例并不大。笔者曾在西藏民族大学和西藏大学的党校学员中做过调查，调查题是：若有针对党校学员学习的专题网站，你是否会主动浏览并学习？只有11%的被调查者回答“会”。问：“在什么样的情况下，你才会浏览专题学习网站并思考研究呢？”对这一问题的回答中，有34%的人选择“专题网站形式活泼、内容丰富，吸引人。”另有89%的人选择“在有作业要求的情况下，会浏览网站并思考”。此调查结果说明，专题学习网站不是建设了就万事大吉了，要使它发挥最大效用，还必须辅之以引导、启发以及纪律约束才行。可以在专题学习网站上集中发布大量的专题信息，在各类信息前后要有相应的思考题，以引导和启发学员进行思考。对于思考的结果，可以在课堂上以提问或讨论的形式进行检查，也可以以撰写小论文的形式进行考核。或者，也可在网上开展讨论或做选择题的形式进行督促。这样才算是发挥了专题学习网站促进学员进行研究性学习的作用。否则的话，专题学习网站就可能成了摆设。

三、西藏高校党校在创建专题学习网站时应注意的问题

（一）专题学习网站应有西藏特点。西藏高校面对党校学员创建的专题学习网站，其内容和形式都要有西藏特点，先从形式来说，可用西藏的山水、风情、服饰文化以及藏文字等图片装饰网站页面，也可以具有西藏特色的音乐作为背景音乐，这些都可以给西藏大学生以亲切感。但需要特别注意的是：不能把藏传佛教的图片放在页面上，也不能出现消沉遁世的音乐，一定要营造积极向上的网络教育氛围。另外，西藏有很多独特的节日，如藏历新年、雪顿节等。有些节日来源于宗教活动，但通过多年的发展演化，大多数节日的宗教色彩逐渐淡化，人们只是把它视为快乐、祥和、团圆的象征而已。所以，在一些宗教色彩不很浓厚的节日，网站也可以随节日的气氛改头换面，以带给学生家的归属感。这是形式上的西藏特点。

西藏高校主要是为西藏培养“下得去、用得上、干得好、留得住”的专业人才。基于习近平总书记的“治国必治边，治边先稳藏”重要战略思想和“努力实现西藏持续稳定、长期稳定、全面稳定”的重要指示，深入贯彻落实俞正声“依法治藏、长期建藏、夯实基础、争取人心”的重要原则，贯彻西藏自治区党委“抓机遇、保稳定、促发展”的要求，西藏高校党校必须把“在大是大非面前和党中央站在一起”、“在政治上可靠”作为教育的第一要务，这就要求西藏高校的党校专题学习网站首先要把“维护民族团结和祖国统一”作为最重要的内容让学员学习思考。另外，西藏的自然环境相对艰苦，人文工作环境相对内地来说也比较落后，对于西藏大学生来说，只有爱家、爱藏，对西藏未来的发展充满信心和热情，才能愿意努力学习，并把自己的青春和热血献给西藏。所以，西藏高校党校在专题学习网站建设时，也应考虑到这一内容重点。

（二）专题学习网站应符合藏族学生认知规律。对于藏族学生来说，汉语是第二语言，他们虽然从小就接受双语教学，但相当多的学生对于汉语的接受能力还是有限的。笔者曾经对西藏民族大学和西藏大学的藏族党校学员进行调查，问：“你对党校的课程满意吗？”有58%的藏族学员选择非常不满意和不满意。问：“你对党校课程为什么不满意？”选择最多的是：“内容听不懂；讲课太快；理论性太强，无趣；干巴巴的，听不进去。”再问：“你希望怎么样改善党校课程？”答：“深入浅出、多讲例子、可适当辅助视频、多和学生互动。”笔者在此之前还就西藏高校的“思政课”授课效果进行过调研，调查结果显示：藏族同学的感性认知能力更强，他们对于图文并茂、视频辅助的信息更感兴趣，而对于那些太过文绉绉的快语表达不好接受。所以，西藏高校在设计专题学习网站时，必须考虑到藏族学生的以上特点以及他们对于党校授课的意见建议，依此设计出来的网站才可能受到藏族学生的欢迎。

面对信息技术迅猛发展的新形势，西藏高校党校教育工作者一定要分析利弊、认真对待，构建专题学习网站，以不断提高党校教育的实效性。最关键的是要做到两点，一是扬信息技术之利，充分利用其传递信息快速、交互性强、传递的信息立体而丰富等优势；二是弃信息技术之弊，注意做好信息过滤，避免学生受到错误、不实、负能量信息的影响。当然，西藏高校党校教育的专题学习网站建设，还必须紧密结合党校教育的重点任务和党校学员的特点进行工作。否则，提高西藏高校党校教育的实效性只能是一句空话。

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