◇邵祝琴 樊曹阳

提升复习活动的建构力
——『四则运算的复习』教学案例及评析

◇邵祝琴 樊曹阳

一 激发兴趣，导出课题

师：同学们，在我们生活中有许多数学游戏。你们玩过24点吗？谁能简单介绍一下？

生：24点就是把4个数，利用加、减、乘、除和小括号算出24。

师：好，今天我们就一起来试试。

（课件出示：8，7，6，5）

生：7-5=2，6÷2=3，3×8=24。

生：7+5=12，8-6=2，12×2=24。

生：7-5=2，8÷2=4，4×6=24。

师：或许还有其他方法，我们可以课后交流。请你仔细观察，上面出现了哪些运算？

生：加、减、乘、除。

师：是的，这是我们本学期第一单元学过的内容，今天我们就一起来上“四则运算的复习”。

评析：通过学生熟悉的算24点游戏的引入，既实现了数学来自于生活，又调动了学生的学习积极性，还引出了本课的主题，这样的设计让学生感受到数学学习不是枯燥、乏味的，而是充满乐趣的！

二 逐层推进，回顾梳理

（一）复习“四则运算”。

师：先请大家自己翻阅课本展开阅读。老师有个要求，请看大屏幕！

（课件出示：自主复习要求——快速浏览课本第2～9页，在你认为重要的地方画一画、圈一圈，或用其他自己喜欢的方式做上标记。学生阅读后，展示部分学生的课本，并请其介绍交流）

1.加法意义及各部分之间的关系。

生：我想说“加法”。把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。

师：这位同学说到了加法的意义。（板书出示）关于加法的知识，还有同学要补充吗？

生：和=加数+加数，加数=和－另一个加数。

师：你补充的是“加法各部分之间的关系”。（板书出示）老师发现你把“合并”这个词语圈起来了，你是怎么想的？

生：因为它很重要。……