耿保新

摘 要：苏联数学教育家斯托利亚尔认为：“数学教学也就是数学语言的教学”，数学语言不同于生活中的日常用语，它具有很强的抽象性、严密性，需要较强的逻辑思维能力。因此在教学中，教师应培养学生良好的阅读习惯，通过阅读促进学生对新知的理解，进而提高他们解决问题的能力。

关键词：阅读；数学；学生

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07B-0031-01

苏霍姆林斯基说“谁不善于阅读，他就不善于思维”，可见阅读对思维的重要性。阅读不是语文课堂的专利，在数学课堂教学中，教师同样要培养学生阅读的习惯。因为学生对文本没有透彻的理解，就没有清晰的思维。所以，在课堂教学过程中，教师应有意识、有目的、有计划地培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，进而使学生喜爱数学、理解数学及应用数学。

一、创设情境，增强趣味性

一些文字信息过长的数学题，学生很难静下心来将其读完，造成漏读、错读的现象屡见不鲜。这就需要教师在课堂教学中，精心创设情境，增强趣味性，从而调动学生的阅读兴趣，让学生感受数学的魅力。

在教学乘法运算律后，教材中安排了“我们去春游”的教学内容。为了激发学生们的学习热情，增强学生学习的主动性和内驱力，教师抓住学生喜爱旅游的特点，设置了外出春游的情景，让学生从生活的角度进行探索，完成阅读。教师首先为学生公布了“水上乐园”的游玩项目与价目表，让学生进行阅读，并从中提炼出有用的数学信息。……