王凤芳

【摘要】本文结合具体课例《麋鹿》一文，从情感基调、求知欲望、自主探究、语言表达、情感体验五个方面阐述营造情趣化氛围的策略，使说明文的课堂教学充满情趣，追求更有效的课堂教学。

【关键词】教学氛围情趣化小学语文课堂教学

《麋鹿》是一篇说明文，其语言具有简洁性、科学性、准确性、逻辑性等特点。在教学中，我创设了充满情趣的教学氛围，以达到情、趣、智、知的和谐统一，使课堂具有格调和品位。

一、 诵读导入，切合情感基调

语文教学中的情感熏陶和审美教育问题是语文教学的核心问题。教师应找出教材的氛围情感点，用整个身心去体验课文的情感氛围，并传递给学生。

《麋鹿》这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视，激发学生增强保护野生动物的意识。在一开始的导入部分，我就设计了配乐诵读的环节，旨在带领学生走进麋鹿的世界。“你觉得这是一群怎样的麋鹿？”一问，让学生的脑海中对麋鹿有一个初步的认识，更重要的是让学生在诵读中感悟：这群麋鹿在我们国家的保护下如此自由自在，这是自然界中的精彩一幕。这里奠定了整堂课的情感基调——要热爱并保护野生动物，这也是全文的情感氛围。

在教学过程中我努力在教材的情感点、学生的情感点和教师的情感点之间架起一道畅通无阻的桥梁，引导和促成三者之间产生和谐共振，营造属于这篇教材的教学氛围。……