徐园园

[摘 要]当前，随着时代的进步，教学两个字已有更深的含义，对于中职学校而言，传统的教学方式已不再适应当前学生的发展，提升教师教学水平已成为一大趋势。在此背景下，本文以笔者所教中职美术学科教学为例进行探讨，分析当前中职美术教学中存在的一些问题，并提出相应的解决策略，希望能为优化当前中职课堂教学提供一定的参考。

[关键词]中职学校；美术教学；教师；学生一、中职美术教学中存在的若干问题

1.专业基础课与专业课关系失衡

中职美术设计类专业的课程繁多，但大体上可以分为专业基础课和专业课两类。专业基础课包括素描、色彩、构成等科目，专业课包括CorelDRAW、Photoshop、手绘pop、VI视觉形象设计等等。专业基础课的主要宗旨是培养学生的美术基本素养和技能，而专业课则是在专业基础课的基础之上，根据中职院校美术专业的办学宗旨、目标和特色所开设的科目。就二者的关系来说，专业基础课是前提，专业课则是建立在基础课之上的进一步发展。

作为前提的专业基础课与普通高中美术教学、全日制大中专院校的美术专业一样，均着眼于培养学生对于线条、色彩、空间等美术基本范畴的了解和习得。同时，以专业课中的CorelDRAW软件课程为例，就涉及到比例、透视、体积、明暗、构图、质感、色彩等范畴，不具备基本的美术专业基础课素养，是很难掌握的，而这些素养的习得只能借助专业基础课所沿用的传统美术课堂教学方式。

2.过分强调实用性

中职美术教学的主要目标，是培养实用型的美术人才和实践人员。这既是中职美术教育的主要特点，也是根本目标。可见，艺术性和实用性，是中职美术教育的两大基本属性。

一方面，职业教育与社会发展密切相关，实践性、应用性是职业教育课程设置的重要属性。中职美术教育必须遵守“目标明确，突出技能”、“面向社会，联系实际”等现代职业技能教育的基本原则和宗旨，另一方面，中职美术教育也必须遵守美术学的一般规律。从根本上讲，这两个基本属性之间是不存在本质冲突的，中职美术教育的艺术性是为实用性服务的，其实用性建立在艺术性的基础之上。

但是，在中职美术教育的实践中，针对传统美术教学中过分强调美术技能技法的教学风格，中职美术教学却陷入了一条与艺术性渐行渐远的道路，过分强调其实用性，无论是教学目标、教学思路、教学手段等等，都过度强调实用性。以CorelDRAW软件教学为例，懂得使用的中职美术类专业学生较多，但能够实现自主创作、推出有深刻思想内涵、人文底蕴，让人过目难忘作品的学生却很少。

3.教学内容过多

一是课程种类多。在目前中职院校艺术类课程中， CorelDRAW软件、Photoshop软件、VI视觉识别设计等等，均在中职艺术类课程范畴内，必须学习和掌握的多媒体手段和工具过多。二是教学量过大。还是以CorelDRAW为例，目前业内使用较多的9.0及以上版本的教材，大致都分为了绘图工具和绘图、使用颜色与填充对象、编辑与造形对象等十数章，涵盖线条与图形的绘制、图形的编辑、图形的轮廓与填充、对象的组织与排列、位图的操作与处理、矢量动画与网站制作等繁多的软件内容，却只有一个学期的课时量，这既不具备可操作性，也有违科学性的原则。教师为了把教材内容全部讲解完毕，经常是在赶教学进度，片面追求教学内容大而全的教学效果可想而知。

4.教师教学水平不高

由于历史的原因，我国中职院校艺术类教师中，教育技术学、计算机科学背景的教师相对不足。而中职美术教学中诸多课程，尤其是专业课大多兼具多媒体和美术两个学科门类特点，这对于没有相关知识储备的教师无疑是一个比较艰巨的挑战。

二、解决问题的若干思路和方法

1.加强中职美术教学的人文精神教育

要解决中职美术教育过分实用性的问题，必须强化中职美术教学中人文精神的培养和形成。人文精神要把课堂教学作为主要的培养阵地，通过加强教师培养，更新教育观念，在课堂上逐步渗透人文思想，真正实现以生为本。

一方面，教师要逐渐地转换好自己的角色，由教学的管理者成为引导者，实现教学信息之间的双向互动。另一方面，适当扩展人文基础课的门类，重视文史哲等人文学科的教学力度，使学生能积累全面的人文素养，着重强化学生的综合素质，使他们的艺术实践能够有较丰富的人文社会科学底蕴。

2.实现专业基础课和专业课互为依托

在中职美术的教学安排中，学生要先行学习素描、色彩、构成等基础课，通过培养学生的艺术感受力和创造性思维，使学生的专业创作具备一个艺术性的内涵；随后才学习平面广告设计、三维造型、VI视觉识别设计等专业课，确保学生能够掌握现代性的艺术语言和表达范式，能够将在作品中将艺术性、创造性的内涵表现出来。

3.精选优化教学内容，避免教学内容上的贪多求全

一方面，要紧紧抓住教学内容中的基本点和根本点，立足于基本工具、基本命令的使用和创建，重点强调这些基本工具和基本命令在图形设计实践中的基本变形和应用；另一方面，对一些超出中职学生学习能力和实践运用的内容，可以根据实际课程教学的需要，可以进行略讲和删减；同时，还可以打破教材原有的知识结构谱系和结构，将课程安排有分割、逻辑上却有联系的内容串接在一起，提高教学的有效性和针对性。

4.提高教师的教学能力

一是加大中职美术教师中有教育技术学、计算机科学等学科背景的复合型美术人才的引进力度，切实提高中职美术教师在以计算机技术为应用的多媒体教学领域的实力；二是牢牢遵循美术学的基本原则、规律和精神，加强美术基础教学，提高中职美术专业学生的基本功素质，并坚决抵制把中职美术课程异化为中职计算机课程的错误倾向。

中职美术教育的成绩是显著的，但问题也是客观存在的。面对中职美术教育教学方面的不足，必须厘清中职美术的目的和特点，坚持正确的教学宗旨和原则，实现专业基础课和专业课互为依托，从而促使我国中职美术教学的质量再上一个台阶。

参考文献：

[1]卢洁宁.中职美术创新教学实施的方法探究[J].当代职业教育，2014/03.

[2]傅永勤.如何提高中职美术教学实效[J].新课程研究（中旬刊），2011/11.

[3]丁永生.试析中职美术教学“五失”现状及改进[J].职业，2014/08.