关晓迪

[摘 要]《建筑结构》课程是辽宁广播电视大学建筑施工与管理（专科）专业中十分重要的一门专业课，也是学习者毕业后使用最多，最具实践意义的课程之一，根据建筑施工与管理专业学习者的特点及开放教育学院多年的教学经验，《建筑结构》课程采用网上学习、协作学习、个别化导学、自主学习和实践学习相结合的混合教学模式。本文将对《建筑结构》这门课如何落实混合教学模式进行详细阐述。

[关键词]建筑结构；建筑施工与管理；混合教学模式

建筑施工与管理（专科）专业是辽宁广播电视大学开放教育学院主干专业之一，此专业招生量大，受关注程度高，而且专业性较强，需掌握相当的专业知识，方可毕业，方能胜任建筑行业的相关工作。此外，开放教育学院建筑施工与管理（专科）专业的学习者大多为就职于建筑相关行业的在职员工，对于建筑行业十分了解，他们需要的不是建筑知识的简单介绍，而是可以直接应用于工作中的实用专业知识，这就给教学提出了更高的要求，既要考虑学习者的工学矛盾，采用合理的教学方法，又要让学习者掌握实用的专业知识。《建筑结构》课程是建筑施工与管理（专科）专业中十分重要的一门专业课，也是学习者毕业后使用最多，最具实践意义的课程之一，根据学习者的特点及开放教育学院多年的教学经验，《建筑结构》课程采用网上学习、协作学习、个别化导学、自主学习和实践学习相结合的混合教学模式。

传统意义上的混合教学模式是指把传统学习方式的优势和互联网学习的优势结合起来，这种教学方式要求老师在课程设计和知识传递中，将课堂教学与信息技术进行融合，使教学过程“线下”（面授教学）与“线上”（网络教学）有机结合，并根据学习者特点达到一个合理的学时分配。这种传统意义下的混合教学模式是符合时代特点的，但为了结合开放教育学院学习者只能利用业余时间学习，以及《建筑结构》课程的学习者多为建筑行业在职人员的特点，我们对传统意义上的混合教学模式进行了改进，即为网上学习、协作学习、个别化导学、自主学习和实践学习相结合的混合教学模式。

网上学习需要丰富的学习资源，早在20世纪末期，我国就已经开始在技术和管理的相关领域使用模块化教学。学院将学习资源分模块放置，便于学习者使用，其中包括“系统知识”、“微课堂”、“仿真实验室”、“扩展链接”模块。其中，“系统知识”模块链接到国家开放大学学习网和辽宁广播电视大学在线学习平台，此模块可系统学习专业知识并与教师进行网上交互式讨论，参与网上答疑辅导。实时互动，学生在传统课堂上不愿意与老师交流，而在网络环境下，敢于大胆提出自己的观点，积极参与教学活动。“微课堂”模块可随时作为“系统知识”的补充，并填充介绍前沿技术等。“仿真实验室”模块展示真实实验过程，讲述实验原理，同时加入施工现场的施工视频。“扩展链接”模块搜集与土木专业相关的内容链接，开拓视野。

针对《建筑结构》这门课程，由于大部分学习者所面对的结构形式为混凝土结构，所以在“系统知识”模块中，对混凝土结构设计计算原则，受弯构件正截面承载力计算，斜截面承载力计算，受压、受拉、受扭等基本计算方法进行系统介绍，并会对预应力结构进行简单介绍，此外，也会对砌体结构、钢结构的知识进行简单介绍。教师除了在网上讲授系统知识外，还会组织网上答疑，即在固定时间，在线实时回答学习者的疑问。学习者可在此时间段内，与教师进行互动交流，此外，即使不在约定时间内，学习者在网上发帖留言，教师也会在下次的答疑中进行回复，以保证学习者的问题能够被解决。“系统知识”模块是网上学习资源的核心部分，此外，“微课堂”模块、“仿真实验室”模块、“扩展链接”模块也是十分必要的补充。在《建筑结构》这门课程中，“微课堂”模块预设加入“如何用PKPM软件计算多层框架”及“平法施工图纸认读”的相关内容。结构设计早已走出了手算的时代，现代几乎所有的结构设计均是采用电脑计算，其中，应用最广泛的的计算软件就是PKPM，对于生活中最常接触到的住宅，办公楼，商场，厂房，均可采用此软件进行计算。所以，在“微课堂”模块中加入“如何用PKPM软件计算多层框架”的内容，其他结构的软件使用方法也可举一反三，类比进行。此外，毕业后很多学习者从事施工技术员的工作，此项工作要求具备正确认读图纸并正确按图施工的能力，所以在“微课堂”模块下加入“平法施工图纸认读”的内容。以保证学习者能够在施工现场迅速上手，能够准确的指导施工。《建筑结构》这门课程中涉及许多实验内容和施工现场的真实内容。由于受硬件设施的限制，一些实验无法进行，很多施工现场的真实情景也无法让学习者实地参与，所以增加“仿真实验室”模块，此模块加入一些振动台实验和一些教学中常用实验如“钢筋的力学性能实验”、金工实习相关视频以及施工现场的视频。为扩大学习者的视野，了解不断发展的建筑行业，设置“扩展链接”模块，此模块加入“世界奇观”、“世界建筑系列”、“寰宇地理之超大建筑狂想曲”等链接。为学习者开拓视野提供可能。同时也欢迎学习者为“扩展链接”这一模块提供更多素材，共同扩充学习资源。

协作学习是将学习者分组，进行小组讨论，相互交流学习方法及学习心得。每学期小组学习至少4次，学习内容由学习者自行决定，教师会给出参考内容，若学习者需要，教师可同时参与讨论。每次小组学习后，提交学习成果及下次学习内容及时间。学习形式不限，线上线下均可。《建筑结构》这门课程的参考话题为混凝土框架结构设计、混凝土剪力墙结构设计、PKPM计算软件讨论、如何认读图纸。建筑施工与管理专业的很多学习者本身就从事建筑相关工作，其中有建筑设计人员，结构设计人员，施工技术员、监理工程师、造价员等，在进行协作学习的过程中，鼓励学习者与不同工作岗位的同学同组讨论学习，这样可以迅速了解其他工作的工作内容，互相提高，达到更好的学习效果。

个别化导学：个别化导学包括集中面授辅导、专题讲座、个别化辅导。集中面授辅导是应学习者要求，对于难度较大的章节进行集中面授辅导，以保证教学质量。针对《建筑结构》这门课程，对于受弯构件正截面承载力计算，斜截面承载力计算进行集中面授辅导。除了面授辅导外，专题讲座也是个别化导学的重要内容，专题讲座是针对社会热点话题，请相关专业人士进行专题讲座，以确保学习内容紧跟潮流，保证学有所用。与《建筑结构》这门课程相关的专题讲座为：“建筑结构优化设计与结构安全”、“BIM技术在建筑结构设计中的应用”等。个别化辅导是针对学习者在学习过程中遇到的个性问题进行辅导，可通过QQ、微信、电话等方式沟通，学习者也可到校学习。

自主学习：自主学习是开放教育的重要学习方式，学院为学习者提供自主学习光盘（光盘内包括所学课程的基本内容及辅导资料）、期末复习资料、形成性考核作业册，教学课件等资料，为自主学习提供保证。此外，学习者可自行寻找相关资料进行学习，所寻资料，可放入“扩展链接”模块下进行分享。由于学习者的原本知识储备不同，所处的工作环境也不尽相同，所以，不同的学习者有着不同的学习速度和不同的内容选择，自主学习是最有弹性的学习方法，也是最适合在职学习者的学习方式，值得注意的是，自主学习并不是完全放任，并不是所有内容都由学习者自学完成，而是给学习者更多的时间理解，掌握学习内容，并定期检查。对于《建筑结构》这门课程，定期检查的内容为：系统知识中包含的重要知识点及微课程中实用的软件使用方法。

实践学习：建筑施工与管理专业的实践性非常强，虽然很多学习者都学习此专业的课程，但从事不同的工作，对学习者的要求有很大区别，对于从事与土木工程相关工作的学习者，可在原工作单位进行实践，并定期提交实践学习报告，在实践学习中遇到的问题，可随时与教师进行沟通，对于不从事与土木工程相关工作的学习者，可与相关工作单位联络进行实习，并定期提交实习报告。

《建筑结构》这门课程具有很强的代表性，它既需要学习很多理论知识，又需要很多的实践才能将理论知识很好的应用。建筑施工与管理（专科）专业学习者的工学矛盾又尤为突出，所以，此门课学习者的需求从某种意义上说能够代表电大学习者，尤其是理工科学习者的学习需求。开放学院针对学习者的实际需求，结合多年的办学经验，采用的网上学习、协作学习、个别化导学、自主学习和实践学习相结合的混合教学模式在学习者中得到了良好的回应，取得了很好的教学效果，在日后的教学过程中，我们会与时俱进，根据不同的环境，不同的需求，完善、更新教学方法，以求得更好的教学质量。

参考文献：

[1]刘西平.基于模块化教学视阈下的开放大学教学模式改革研究[A]大连广播电视大学，2015.

[2]刘建平.开放大学教学模式探索[A].佛山广播电视大学，2012.

[3]胡尚瑜，覃荷瑛，曹霞。“建筑结构”课程教学模式研究及实践[J].中国电力教育，2013.