程必武

[摘 要]语文是贯穿学生小学中学的重点课程，语文不仅能够在知识上帮助学生增长知识，还能够提高学生的学习能力。在新课改实行的今天，如何能在改革中提高初中语文教育效率，完善教育方法，这是改革的重中之重。作为初中语文老师，也应该意识到初中语文改革在小学语文和高中语文中起到的重要过渡作用 。

[关键词]新课标；初中语文；改革初探；方法途径

作为初中语文老师，首先要善于分析语文教育过程，在分析的基础上找出以往存在的问题，并且加以改善和改革。近年来的教育改革已经产生一种新景象，但是与此同时，也出现了一些问题。作为初中语文老师，一定要认真分析不足和优点，在结合工作经验的基础上进行改革。本文根据目前我国初中语文教育改革的整体现状，对如何更好地进行改革进行以下几点方法浅谈。

一、改变传统教育观念，注重学习积累

作为初中语文老师，为了更好地改革，首先应该从意识上改变传统教育观念，革新教育理念。以往，传统的教育观念是学习学校规定的课本知识，不是考试的内容就不需要花费时间和精力去学习。但是新课改背景下的改革提倡的是一种素质教育，提倡学生平时在点滴学习和生活中的积累，更是对生活中的知识和书本上知识的一种综合运用。所以说，作为初中语文老师， 一定要先从思想观念上帮助学生改变传统学习观念，帮助学生树立终身学习观。在平时的课内学习中，老师不仅仅要给学生讲解课本上原有的东西，还要帮助学生拓展课外的知识。改革是一个逐渐变化的过程，需要从每一个细节进行改革。老师还要培养学生树立起终身学习的观念。平时生活中遇到的问题，可以积累的知识，学生都应该加以注重。

另外，老师还应该培养起学生的自主学习意识，以往的教学方法都是老师规定学生学习，甚至强制学生学习，新课改下的改革应该帮助学生培养起自主学习的方法。无论老师是否给学生安排学习任务，学生都能够主动地去学习，主动查漏补缺，知道自己的不足在哪里并且及时地进行改善。这才是新课改背景下最重点的意识改变和习惯改变。这样的改革才能够更好地提高初中语文的效率，培养起学生的学习能力，提高学生的学习效率。

二、改变学生被动地位，促进学生主动学习

在传统的教育背景下，老师习惯于抓住教学的主动权，从而导致很多学生在学习过程中一直处于被动的地位。作为初中语文老师，一定要在改革的背景下意识到被动学习的缺点。被动学习不仅不利于学生集中注意力，还会导致学生上课走神，学习兴趣下降，不利于学生语文学习能力的培养。因此，在改革过程中，老师要针对这样的弊端，具有针对性地去改善这些问题。比如说，以往都是老师在讲台上讲课，那么现在，老师就要尽量把讲课的权利放到学生手中；比如说以往都是老师对学生们提问，新改革背景下的学习应该是老师让学生们自己去发现问题，思考问题并且解决问题。当学生自己通过思考仍然不能解决问题时，老师再对学生们进行一定的引导和提示。在初中语文改革背景下，老师还可以组织学生们进行小组合作学习。小组合作学习能够最大程度地避免改革前存在的问题和弊端，帮助学生集中注意力，提高学生对课堂的参与能力。比如说，学生小组合作学习，同一个小组之间的学生可以互相讨论，互相补充，互相帮助。当出现问题时，不是找老师，而是自己通过讨论得出答案。另外，不同小组之间的学生存在一定的竞争关系，这样有利于学生们更有热情地投入到教学中去。当学生们自己讨论遇到问题和瓶颈的时候，老师要对他们进行适当的引导和提示，这样学生们才能够走出困惑和瓶颈，继续合作学习和讨论。合作也是改革中的里程碑，有利于学生提高积极性，改变以往的被动教学地位，把学生放到学习的主体地位去，有利于更好地提高初中语文的课堂效率。

三、建立良好的师生关系

俗话说得好“严师出高徒”。在初中语文课堂中，很多老师习惯于在学生面前树立严肃的形象，这样就导致很多学生惧怕老师，不敢跟老师沟通和交流。这也是改革前存在的一大问题。老师在学生面前不亲切，学生不敢跟老师接触沟通，这样的状况会直接影响语文的效率。因此，新课改下的初中语文老师应该多跟学生沟通，树立亲切的教师形象，多关心学生的学习和生活，帮助学生解决困难。在课堂上，多鼓励学生，而不是一味地纠正学生的错误，多用积极的语言去帮助学生树立学习的自信。这是改革前很多老师都会忽视的问题，也是影响效率的关键因素。在平时的生活中，老师还要多从学生的角度出发去思考问题，理解学生的想法。只有这样，才能够改革存在的不足，改善师生关系，让学生喜欢老师，喜欢语文课堂。

总而言之，初中语文教育改革不是一朝一夕的，这需要广大初中老师在研究改革之前的基础上，结合自身学习经验，帮助学生更好地提高学习兴趣和学习能力。另外，老师还要注重在改革中把学生放到教学的主体地位上去。只有综合以上改革方案，才能够更好地改善初中语文学习效率。

参考文献：

[1]张秀丽.新课改背景下的语文改革[J].新课程·中旬， 2014（5）.

[2]刘艳辉 .语文改革切忌变味[J].课外阅读（中旬）， 2013（5）.