APP下载

探析提高小学语文阅读能力的途径

2016-07-26李英

世纪之星·交流版 2016年7期
关键词:引言阅读能力途径

李英

[摘 要]阅读能力是在小学语文课程中必须培养的重要能力之一,提高语文阅读能力是丰富学生语感、提高对文章的领悟能力、培养学生写作能力及语言表达能力的重要途径。本文将探索提高小学语文能力的主要途径:加强阅读基础培训,有梯度地增加阅读强度;丰富教学手段,提高学生兴趣;注意阅读策略的选择,提高阅读有效性;加强师生之间的交流,培养自主阅读能力。

[关键词]小学语文;阅读能力;途径;探析一、引言

阅读是小学语文教学中一个重要板块,特别是对于中年级学生而言,在低年级时初步掌握与认识了一些生字与词组,教师要着重培养中年级学生的阅读能力以实现在阅读中对生字与词组有更深的记忆,同时侧重于对教学内容的理解,从语文教材中汲取到写作素材。因此,小学中年级语文教学是一个教学的重点也是教学的难点,需要教师结合工作经验,对如何提高中年级学生自主阅读能力进行不断探索。

二、引入课外阅读,养成小学生阅读兴趣与习惯

小学中年级语文教学过程中,教师除了向学生教授教材中收录的优秀阅读篇章外,还可通过引入课外阅读内容,培养小学生阅读兴趣并养成良好阅读习惯。例如通过在课堂上向小学生推荐优秀的课外读物,或参考教材内容延伸出相关课外阅读书籍。以苏教版小学语文三年级(上册)中的《哪咤闹海》教学为例,在课堂教学时,教师可以延伸出该课文出自《封神演义》,推荐学生们去借阅该书籍的简易读本。并可以在后续课堂教学中引导学生对《封神演义》读后感进行探讨,交流学生各自喜欢的人物及故事片段,对自己阅读后的感悟畅所欲言。这种引入课外阅读的方法可以帮助学生形成良好阅读习惯,同时养成小学生浓厚的阅读兴趣。

三、选用短小而有趣的歌曲引导幼儿学会倾听

倾听是一种有意识的听。我觉得歌曲有歌词,可以使幼儿借助歌词更好地理解音乐,并愉快地倾听音乐。比如,我先用形象的语言帮助幼儿进入欣赏歌曲的意境,然后请幼儿聆听歌曲《两只小象》。欣赏完整的歌曲后,我请幼儿仔细倾听歌曲的内容,我采取听一句歌词让幼儿说一句的方式,引导幼儿听清歌词内容;

若幼儿有些歌词听得不清晰,我就让幼儿反复倾听,幼儿获取的信息会越来越多,且注意力也越来越集中,逐渐养成了幼儿注意倾听音乐的习惯,使幼儿有成功感。在此过程中,不仅培养了幼儿的乐听、会听,而且增进了师幼感情。

四、加强阅读基础培训,有梯度地增加阅读强度

要想提高阅读能力,最重要的方式仍然是多读、多看、注意积累。阅读是语文科目中体会作者的思想感情,把握作者的思想感情,把握作者所传递的信息的最好方式。同时,阅读也是训练语感的有效途径,这是一个良性循环的过程。在加强阅读训练的过程中,教师要注意给学生的阅读创造一个过程,也就是学生逐渐提高的过程。因此,教师应重视最基础的阅读,注重其中深刻的内涵,这样有利于阅读能力的提高。

五、丰富教学手段,提高学生的阅读兴趣

很多学生开始对阅读并没有兴趣,对阅读也不了解,这就需要教师通过合适的方法对学生给予引导。阅读课文前,教师应根据文章主旨人物、情节、线索提出问题,让学生读后沉思,复述课文,这样既锻炼了学生的口头表达能力,也使学生掌握了课文要旨。另外,加强学生的人际交流交往,也是对阅读的有力辅助。文学内容都是来源于生活,不了解生活,也就不会有更深刻的阅读体会。所以,教师应该有意识地让学生多接触生活,多与不同阶层、年龄的人对话,多看多想,潜移默化地提高阅读能力。

六、选择正确有效的阅读策略,提高阅读的有效性

阅读需要掌握技巧,所以适当的阅读策略与技巧对于提高阅读有效性,提高阅读能力有重要作用。培养阅读策略与技巧,一般需要在阅读前后或同时,适当插入一些特殊的训练,这对提高阅读效果和培养阅读能力有很大的好处。教师要有针对性地指导学生学会通过前后文段的意思推测与揣摩文章的含义,对于比较短的文章阅读要按照恰当的阅读步骤进行。另外,读文章要有粗读、精读之分,这样每次读才会有不同的感悟与体会。

七、鼓励学生在质疑中发表见解,重视对学生读书方法的指导

在指导学生阅读时,教师要注意鼓励学生质疑,营造求异问难的氛围,让学生敢问、善问,并教给他们质疑的方法。每一个学生由于不同的家庭背景、兴趣爱好、生活经历以及知识储备,自然会对同样的文章有不同的看法,不同的理解。对于学生不同的见解,教师不应该直接给与否定,而要给予更多的鼓励,引导他们讨论、交流。用灵活多变、科学合理的教学方法指导学生的阅读,教师要向学生介绍一些行之有效的阅读与学习的方法,深入地挖掘文章包含的深层次思想,进而帮助学生答疑,提高学生的阅读能力。要培养学生的独立阅读能力,必须重视对学生进行读书方法的指导。

八、加强师生之间交流交往,培养自主阅读能力

师生之间的交流交往是传播知识非常有效的途径,同样也是促进阅读能力提高的有效途径。因为在教学过程中,教师对于学生的影响是巨大的,尤其对于小学生而言影响更大,教师的一句话很可能会影响学生的一生。基于此,教师有必要加强与学生的交流,了解学生阅读中的困难与收获,经常地帮助学生总结和纠正,这样学生就会感到教师很关心自己,并会逐渐地树立自信心去阅读。另外,教师可以将一些成功的阅读经验、方式方法介绍给同学们,以减少他们摸索与培养兴趣的时间;也可以推荐新课标推荐的一些读物,初步培养学生的阅读鉴赏能力,培养自主阅读的能力。语言阅读能力的培养,是中国传统教育模式中最经典的方式之一。但是小学语文阅读教育中也存在问题,具体表现在:语文能力测试特别是涉及到思维能力的部分欠缺严重。阅读教学目标指向不科学。就广义来说,阅读目的无非是陶冶情操,提升个人修养,提高阅读速度,获取信息,为写作服务和为治学服务。构建的小学语文阅读能力体系不合理。目前语文教材的阅读能力主要侧重以“理解能力”为中心的阅读能力结构体系,也直接导致了语文阅读限于程序化,这也是造成阅读能力低下的主要因素。

九、结语

小学是一个人行为习惯养成的关键阶段,教师在这个时候对学生的阅读进行积极引导,他们很容易就会养成自主阅读的习惯,然后,教师教会学生一定的阅读方式方法后,学生的阅读能力就会得到大幅度提高。学生阅读能力的提高,不仅对于他们生活学习有利,对于他们以后的发展也有着积极的影响。小学中年级语文教学中,要注意小学生自主阅读能力的培养,使学生带着兴趣、带着疑问自主的阅读。在阅读后与同学进行沟通与交流,培养自主思考能力同时使思维更开阔。并且通过培养学生在自主阅读后进行写作拓展,使阅读得到升华,如此既能提升学生自主阅读能力也使小学生得到更全面的发展。

参考文献:

[1]王娜. 小学生语文口语交际能力培养策略研究[D].华中师范大学,2014.

[2]罗烨. 课堂教学中学生生命意识培养研究[D].华中师范大学,2015.

[3]宋桂爱. 探究小学语文阅读教学的有效性[J]. 学周刊,2013,35:129.

[4]张岩. 延吉市朝阳小学中高年段学生课外阅读现状调查与分析[D].延边大学,2015.

[5]刘连英. 浅谈小学语文阅读能力的培养与提高[J]. 高中生学习(师者),2014,03:106.

猜你喜欢

引言阅读能力途径
构造等腰三角形的途径
减少运算量的途径
试析提高二外日语阅读能力之对策
分层导学有效提高小学生自主阅读能力的研究
提高学生阅读能力,增强学生应用题解答水平
基于思维导图的线性代数复习策略
提高小学低段课堂写字有效性的研究