余兵

[摘 要]培养学生的口语交际能力是小学阶段语文教学的重要任务之一。但结合目前的语文教学情况来看，大部分学生都没有开设专门的口语交际课程，教师在教学过程中也不重视学生口语交际能力的培养，使得学生在语言表达方面依然存在较大障碍。本文以阅读教学为例，重点探讨阅读教学中如何渗透口语交际能力的培养。

[关键词]阅读教学；口语交际能力；小学语文；教学策略

口语交际是听者和说者彼此互动的一个过程，在口语交际过程中人们可以享受信息的通畅，也可以锻炼各自的语言表达和应对能力。小学语文课堂作为培养学生口语交际能力的重要平台，应该在教学的各个环节中有效渗透这一教学思想，给学生提供更多语言表达的机会，注重锻炼学生的语言表达能力，培养学生敢于在公共场所发言的自信心。

一、课堂教学中培养口语交际能力的策略

1.加强朗读训练，指导学生复述课文

小学语文教材本身就是一笔宝贵的口语训练财富。在阅读教学过程中，加强学生的朗读训练，指导学生背诵重要的段落内容，有利于指导学生感受语言艺术的魅力，体会其中渗透的浓厚情感，从而提高个人的语感和积累丰富的语汇材料。尤其是一些语言生动、读来朗朗上口的散文、诗歌作品等，最适合用来充当朗读训练的材料。其次，教师还可以选取生动有趣的记叙文课文，鼓励学生自己改编成戏剧、小品等形式进行创意复述，让学生在感受改编活动的趣味性的同时，不断提高个人的想象力和创造力，以及表演时的语言运用能力等。

例如，在学习二年级下册《真想变成大大的荷叶》这首儿童诗时，在学习课文之前，为了让学生们更快地进入诗歌描述的情境，教师可以采取配乐朗诵+范读的方式，让学生一边聆听老师朗读，标注好不会读的生字生词，然后一边感知这首诗所蕴含的优美情境。紧接着，教师可以运用梯度教学的方式，将注音词去掉拼音，鼓励学生朗读这些短语，并尝试着自由朗诵诗歌。如“透明的雨滴”、“清凌凌的小河”、“眨眼的星星”这些极富画面感的短语，和学生的日常生活密切相关。所以在学生朗读的时候，不妨鼓励他们边读边想象，这样既可以帮助学生培养有感情地朗读课文的习惯，还能为学生积累丰富的语汇素材。

2.确立说话话题，创设口语交际情境

除了课文教学之外，教师也可以在阅读课堂上穿插一些说话的环节。即鼓励学生跟随教师确立的说话主题，进行自我发挥和自由想象，将自己的感兴趣的内容和同学们一起分享。这在一定程度上可以大大增强学生对于语言交际活动的参与兴趣，也能打开他们的视野，增长其知识。当然，话题的选择必须切合学生的交流兴趣，让学生觉得有话可说，而且还能对其他学生起到相应的教育意义，使他们有所启发。而且，为了进一步调动学生参与说话的积极性，教师也可以借助多媒体教学设备，创设丰富生动的口语交际情境，营造和谐的交际氛围，使学生能够大胆开口，说自己想说的。

例如，在教授四年级上册《春联》这篇课文时，教师可以围绕“春联“设置一个让学生畅所欲言的说话话题。如在课文教授的不同环节中用疑问激趣的方式启发学生：“在什么时候可以看到春联呢？”、“你觉得贴春联的作用是什么？”，或者在展示大家在课外收集到的春联内容之后，询问学生：“你如何理解春联的内容？” 然后，教师可以组织学生通过小组合作的方式，针对这些话题进行小组内部讨论，最后再由小组的发言人将小组成员的观点与班上其他同学进行分享和交流。这样既可以保证每一个学生都有开口说话的机会，又能锻炼学生在课堂上公开发言的能力。

二、课外活动中培养口语交际能力的策略

作为学生日常生活的真实语境，课外活动才是学生锻炼语言表达能力的广阔平台。因此，语文教师除了要在课堂上渗透口语能力培养的意识之外，还应该鼓励学生将自己所学知识运用于实践中，并且在课外活动中加强与家长、朋友和社会的交流互动，于生活中锻炼自己的语言表达能力。例如，教师可以鼓励学生将课文中所学到的一些礼貌用语，运用于日常会话、打电话、问路和购物过程中。而家长也可以给孩子提供更多的实践机会，并且针对孩子的语言表达进行适当点评和纠正，指导其何种场合下应该说什么，不该说什么等。

除此之外，教师也可以引导学生在课外阅读中积累更多的语言表达素材，使学生在积累的过程中逐渐提高自己的语言表达能力。俗话说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”。通过阅读来提高口语交际水平，所说明的正是这个道理。比如，一些适合小学生阅读的优秀课外读物，本身就具有非常强的语言艺术魅力。学生在阅读这些作品的过程中，既可以借助文字摘抄来积累说话的素材，丰富语汇材料；又可以采取向小伙伴复述故事情节的方式，来提高自己的归纳总结能力和描述事物的语言能力等。

三、结语

培养小学生的口语交际能力，是一项非常漫长而艰巨的任务。语言教师作为学生掌握语言运用能力的指导者，在阅读教学中，应该注重挖掘教材内容，为学生创设更多表达个人想法和交流心得的说话情境；在课外活动中，也应该指导学生将所学知识及时应用于生活实践，达到学以致用的目的。

参考文献：

[1]《教育教学论坛》 2011年12期.

[2]《读与写（教育教学刊）》 2011年05期.

[3]《学周刊》 2011年08期.

[4]《劳动保障世界（理论版）》 2013年10期.