王亚青

[摘 要]我们处在知识与经济、国际化与信息化并存的21世纪，充满着各种各样的机遇和挑战、竞争与发展。面对新的时代特征、新的教学观念、教学理论与教学改革，教育作为国家发展中最重要的一点，应发挥其关键作用。本论文我以中学语文教师为例，浅谈教师应具有的素质及如何培养教师的这些素质的理解。

[关键词]信息化；中学语文教师；素质

一、信息化社会下中学语文教师应有的素质及分析

（一）人文素质

1.广博的文化知识。首先，语文学科的主要特点之一就是知识性强：它本身就是一门博大精深的人文学科；再者，语文学科还涉及其他学科的知识，古今中外、源远流长的各方面信息的知识，在语文课程教学中都能遇到；还有，作为一门工具性学科，学好语文对其他学科的学习有积极的作用。语文教师应该把历史、地理、哲学、社会及计算机等学科都列入自己的知识网络体系，做一名全能型教师很有必要。

2.高尚的人格魅力。孔子说：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不行”即是说教师是学生的表率，具有人格魅力的教师，其本身就是最好的教育资源。语文教师应该“学为人师，行为世范”做学生的榜样：要热爱学生，与学生友好相处，与学生做朋友；帮学生树立正确的世界观、人生观和价值观；尊重学生的个性差异，不偏爱，做到因材施教。

（二）处理教材与设计教学的素质

1.深度挖掘教材的能力。语文教材，绝不是语言文字的简单罗列，它是以知识为依托，实施人文熏陶的工具。中学语文教师应深度挖掘教材，积极发挥其人文教育作用：指导学生在阅读中感悟人文内涵；按单元进行专题阅读；扩展课文内容，通过实践体验等。

2.设计教学的能力。传统的语文教学是教师对学生的主动灌输，学生的被动接受，课堂死气沉沉。信息化社会下，学生个性化的发展，成为主体，教师是学习活动的组织者和参与者。新课改强调学生的合作、自主、探究学习，教师在这个过程中扮演者组织者和引导者的角色。所以，新时代下中学语文教师应该：启发式教学，引导学生自主学习语文知识，充分发挥他的主观能动性；情景教学，师生互动，转变课堂死气沉沉的情况；探究学习，教师一步步引导学生得出结论。

3.重视课程开发。传统的教师把教材作为唯一的教学工具，不懂得课程的开发。但是，随着信息化时代的到来，形形色色的信息层出不穷，这就要求中学语文教师不能只是拘泥于课本和几本课外读物，应该将目光投向更关阔的校外世界：不仅要研究教材，要关注研究生活中的其他素材如影视、歌曲等，善于发现生活中的语文知识，使语文课更加真实有趣。

（三）科研素质

1.探究的意识。提到探究，大家都会想到自然科学学科。但是，语文教师更需要探究意识，对生活中的现象，要带着问题去探究学习，“知其然，还要知其所以然”这样才能引导学生进行探究性学习，也有利于自己进行科学研究

2.科研能力。传统的思维都觉得教师的本职工作就是教书，搞科研就是大学教授的事。其实不然，教学与科研密切相连，科研是教学的基础，如果没有科研的结果做支撑，教学的效果是无法保证的，教学就存在很大的盲目性，教学质量得不到保证。所以中学语文教师也要结合教学中遇到的问题，选择课题，开展研究，为教学做保证。

（四）信息素质

1.信息意识。信息化社会的表现一方面就是信息量大，另一方面就是传播速度快。在这个“知识大爆炸”的社会，语文教师就必须有强烈的信息意识，掌握获取信息的多种途径，认识到信息对语文教学的重要性。

2.对信息采集、筛选和重组的能力。语文教师要能在短的时间内对纷繁复杂的信息进行筛选，筛选出对语文教学有用的信息，抵制不良的信息对学生的侵蚀很重要。还要学会对自己筛选的有用的信息进行加工这组合，形成自己的信息源，教授给学生。

3.计算机的操作能力。首先，语文教师要学会一些利于课堂教学的多媒体软件的使用，如word，ppt等，可以在语文课堂中展示一些图片或视频，使课堂更生动。另外，要学会对这些软件的操作技巧和下载方法。做一名真正符合信息化的中学语文教师。

（五）心理素质

1.丰富的情感。中学的语文教材蕴含这各种各样的情感，如：亲情、爱情、友情、民族情感等，教师需要拥有丰富而美好的情感才能去体会书本中的情感，才能感染自己，感染学生。

2.顽强的意志。语文教师是一个工作比较繁重的职业，备课、上课、批改作业，还要处理与学生、与校领导的关系。要想搞好这繁琐的语文教师工作，要有顽强的意志，不怕苦，不怕累的精神。

二、怎样培养教师的这些素质

（一）中学语文教师本身

1.思想上：树立以人为本思想，“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的出发点都是以人为本。语文教师应走进学生加强与学生的交往；转变自己的角色观念，在教学过程中，转变自己为中心为充分发挥学生的主体地位；要有全面发展的意识，信息化时代对教师要求全能型，更好的适应语文课堂。

2.终身学习：中学语文教师只有不断的学习，才不会因为时代的进步而遭到淘汰。教师“只有学而不厌，才能诲人不倦”，因此语文教师要多读书，多掌握信息，了解学术动态，更好的教书。

3.投身社会实践：教学实践活动将实践与书本知识结合，语文教师在实践过程中同学生一起走出课堂，走向社会，在这个过程中，学生提高了自己的创造力，教师的综合素质也提高了。

（二）教育部门

1.完善教师教育：提高中学语文教师学历水平，如文学硕士，提高教育、科研的整体水平；加强各种形式的教师培训如短期培训，在职培训和校本培训，提高教师的专业能力。

2.改进教师评估制度：是对教师的工作的一种判断，一种督促，从而保证教师队伍的质量。但是，对语文教师的评估不用局限于于语文试卷的成绩，可以通过其他措施来考核，如作文，阅读等，或者由学生为老师打分、教师互评，校长评价等。

参考文献：

[1]王迎春，[J]，《新世纪中学语文教师素养论》，扬州大学，2006年。钟启泉、崔云郭、张华主编：《基础教育课程改革刚要（试行）》解读，华东师范大学出版社，2001年版.

[2]钟启泉、崔云郭、张华主编：《基础教育课程改革刚要（试行）》解读，华东师范大学出版社，2001年版.

[3]郑杰著，《给教师的一百条建议》，华东师范大学出版社，2004年.