王丽艳

[摘 要]随着新课程改革的不断深入，对于课后作业的研究与重视力度越来越高，课后作业不仅仅是检查学生学习效果的重要手段，同时也是学生转化知识、提高知识的应用能力的重要方式。因此，广大教师必须要在课后作业的布置上下共度，精心设计课后作业。保证课后作业的科学性与合理性。本文将就初中语文学科为例，对保证课后作业的有效性进行深入的分析与探究。

[关键词]“初中语文；课后作业；有效性；对策分析

在初中语文教学中，课后作业占据着举足轻重的地位，是语文教学中不可或缺的重要组成部分，课后作业对于提升学生的学习质量、保证教师的教学效果都有着巨大的推动与帮助作用，同时，课后作业也是衡量与评价教师教学与学生学习的重要标准之一，本文将结合笔者多年的语文教学经验，就语文课后作业的有效性问题进行深入的分析与探究，希望能够对广大语文教师的教学工作有所助益。

一、语文教师要注重课后作业的趣味性

兴趣是最好的老师，同时也是学生学习活动中最重要的催化剂，在传统的教学中，语文教师所布置的课后作业给学生留下的最大印象就是繁琐、枯燥，学生对于课后作业的完成根本没有兴趣，这对于学生学习语文知识是非常不利的，因此，作为教师要一改传统那种只注重知识的训练，为了应试而提高成绩的高分低能现象，一定要在所布置的课后作业的趣味性上下功夫，让学生感受到完成语文课后作业的快乐。兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一，语文教师一定要留受欢迎的作业才能够激起学生的学习兴趣，而受欢迎的作业必须要有着符合中学生心理需求的趣味性。教师在布置课后作业时要将语文教学的需求与学生的兴趣、爱好紧密结合起来，要善于挖掘学生学习中的乐趣，提高课后作业的趣味性，只有这样才能够引起学生对语文课后作业的关注，才能帮助唤醒学生对语文知识的学习兴趣，那么他们就不会再把作业当作负担，而是非常积极主动地去完成。作业是富有色彩、充满情趣的多元复合体，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力， 并积累大量的愉快而幸福的经历。

二、保证作业形式的多样性

现阶段的教学已经发生了翻天覆地的变化，语文课后作业也没必要完全停留在传统的书面作业的形式上面，语文教师可以根据学生学习的实际情况以及教学大纲对于学生实践性的要求，多布置一些语文实践性的作业，比如听说练习、表演作业等等。当然书面作业还是会占据着非常重要的地位，因为书面作业不仅仅便于教师的批改，发挥教师的主导作用，更重要的是书面作业才能真正检测出学生的学习效果到底如何。但是如果只坚持采用书面作业一种方式，就会太过单一和死板，对于全面提升学生的综合能力和综合素质来说又有所欠缺，因此，教师布置多种形式的作业是有着非常大的必要性的，多样化的作业形式有利于学生的全面与均衡发展，通常情况下，实践性的作业是学生在接受教师的科学指导之后完成的各种实验以及活动，最终帮助学生达到学以致用的目的，让学生感受到学习语文在实际生活中的重要性，其中，听说作业是培养学生听的技能和说的技能训练，是语文这门学科常用的作业形式。表演作业则容易调动学生的积极性，唤醒学生的学习兴趣，可多用在戏剧教学中。

教师要保证作业的层次性，在这里所说的作业的层次性，指的就是教师布置的课后作业题目难度的层次性，有深到浅、或者由浅到深，都要有着一个明显的层次性，之所以要布置有层次性的作业，主要针对的就是不同层次的学习的实际学习需求，让学生可以根据自己的学习情况与学习能力来有选择地完成课后作业，进而保证课后作业能够真正发挥其原有的效用，一般而言，语文课后作业的层次应该是这样的：

第一层，每个学生必须要完成，这一层次的作业是为了巩固当前课堂上所学习的知识来进行设置的，是对于语文基础知识的简单应用。

第二层，对于学生的要求相对提高一些，这一层的作业题目对于学生掌握知识的牢固程度以及灵活运用程度的要求又高了一个层次，但是大多数的学生还是可以完成的。

第三层，就是专门为学习成绩优异，为学有余力的学生来准备的，教师所设置的第三层的作业一般多为拓展型、开放型或者探究型的题目，重在培养学生的创新意识与探究意识。

分层作业的方式是非常明智的选择，教师通过布置有层次的课后作业，能够充分调动起每一 个学生的积极主动性，让每一个学生都能找到自己的价值，之前存在的一些抄袭和厌学的情 况也得到了缓解，同时也能够激发出学生的上进心与竞争意识。

三、教师要在作业的“精”上下功夫，而非作业的“量”

教师必须要明确一点，并不是作业数量越多，学生的学习效果就会越好，在作业数量与学习质量二者之间是不存在什么固定的比例关系的，因此，语文教师一定保证课后作业的精，不管是在作业的目的。趣味性、新鲜感还是形式等等众多方面都要追求“精”。要把作业中所有题目的功能发挥到最大化，尽量减少一些纯记忆类的题目以及重复性的作业题目，达到训练学生最优化的目的。

四、结语

综上所述。课后作业是检查和巩固学生学习效果的最重要的教学手段，语文教学中永远不可能缺少课后作业这一重要的组成部分，学生通过完成语文作业来将语文知识转化到自己的脑海中，转化成为自己所拥有的知识，并且提高自己语文知识的应用能力，语文教师一定要为学生开创更为广泛的作业资源与作业空间，让学生感受到完成语文课后作业的乐趣与成就感，明确自己学习语文的目标，让学生的心灵在完成语文课后作业的过程中得到享受。

参考文献：

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