孙桂芝

语言是人类最重要的交际工具，汉语是国内各民族之间交际的通用语，汉语教学的最终目的就是培养学生具备用汉语进行交际的能力，汉语教学要把能力的培养，特别是交际能力的培养放在首要任务来抓。一般来说，汉语的能力培养主要为口语交际能力和书面交际能力两种，一般是从读、听、说、写四种形式表现出来的。听说是口语能力，读写是书面的能力，听读是自然而然的表达，是基础的延伸，培养汉语听和读的能力是至关重要的。

近年来，我们在小学语文教学中存在着急功近利的倾向，为尽快提高学生的语文成绩，注重了对课文知识的讲授和作业训练，忽视了朗读训练，使学生不能进一步理解课文内容和欣赏课文中的精彩片段，削弱了语文教学在陶冶学生情操，发展学生智力，形成良好学习习惯方面的作用。众所周知，语文课的首要任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。

一、学生的语言在朗读中得到发展

朗读就是大声地读，朗读在小学汉语教学中有着特殊而重要的意义，它不光能帮助学生理解课文的基础，丰富学生的想象力，激发学生的爱憎情感，而且从而增强学生的竞争意识。小学语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读通句子，使学生在朗读过程中逐渐学习和掌握字音、字义、字形，对词句温故知新，从而有效地识字、识词、识句，加深学生对语言文字的理解，增强学生朗读的兴趣，养成良好的朗读习惯。

在《桂林山水》中，作者描写了漓江的水“静”、“仿佛感觉不到它在流动”；漓江水的“清”，“可以看见江底的沙石”；漓江水的“绿”，“仿佛是一块无瑕的翡翠”。学生反复地朗读，脑海中勾画出一幅优美的画卷，有“舟行碧波上，人在画中游”的感受。教师再进一步指导学生朗读桂林的山“奇”、“秀”、“险”的特点，使学生深刻感受桂林山水的独具特色和作者描写的传神。又如教学《镜泊湖奇观》，通过朗读描写吊水楼瀑布和地下森林的奇特景观给学生留下深刻的印象，通过概括介绍镜泊湖景色：“只有峭拔的山岩，清澈的湖水，缤纷的花树，一望无际的林海。”使学生认识到这四个偏正词语的优美。在阅读“万斛珍珠”、“千朵银花”、“水雾弥漫”、“声闻数里”等词语感触瀑布飞流直下的样子和气势。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，让学生朗读，甚至熟读成诵，积累语言材料，了解多种语言表达方式，学会运用语言文字表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。

二、学生的审美观点在朗读中得到提升

在教材中有许多描写自然景物的文章，如《美丽的大兴安岭》、《镜泊湖奇观》、《观潮》等，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时，教师通过声情并茂的朗读，借助多媒体再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色，感受自然的美。如《美丽的大兴安岭》：“青松为衫，白桦为裙还穿着绣花鞋”，学生在领略美丽的兴安岭景色的同时，去观察自然，感受大自然的美。又如《观潮》，“潮来了，那浪越来越近，犹如万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，”教师用绘声绘色的朗读，让学生感到这的确是“天下奇观”啊！文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间，教师把对作品的理解融入到朗读之中，感染学生，使学生领略到自然美，激发他们热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

我们还要注意诗歌的诵读。诗歌的语言富于节奏感、音乐美。诗的内容、诗人的情感是通过充满节奏感和音乐感的语言表现出来的。通过朗读品味诗句，让学生逐步学会欣赏诗歌、鉴赏诗歌，培养学生爱美的情操。

三、学生的思维在朗读中得到发展

教师指导学生朗读的过程中，是让学生认识语言、品味语言的过程。如在教学《向往奥运》一文时，通过指导朗读，让学生想象、体会作者在北京申奥成功时特有的感受，作者那“一个国家，一座城市能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情”的激动而自豪的情感，引导学生感悟奥林匹克精神，激发学生对和平、友谊、进步的向往，从中受到深刻的教育。又如《卖火柴的小女孩》，也是一篇情感浓郁的课文。在教学时，可指导学生在朗读上下功夫，通过大年夜里，小女孩在饥饿与寒冷中冻死的结局，深切了解小女孩的悲惨命运。学生对奥林匹克精神的赞美，对卖火柴的小女孩的同情，使学生提高认识的同时，也发展了思维。学生思考时，自然的会联系自己的生活经历，去判断事物。此时，教师不失时机地渗透思想教育，提高学生分辨真善美，假恶丑的能力，起到潜移默化的育人效果。

总之，朗读对于语文教学是十分重要的，它犹如神棒，指向哪里，哪里就会开出赏心悦目的绚烂之花。在教学中，由于学生认知水平和心理特点的差异，各年级的朗读要求不大相同，其侧重点也不同，但从朗读手段上来说，不管何种层次的学生，都应当突出朗读的训练。有效地朗读指导，能使学生从中受到感染，能调动学习的积极性。