黄兴兰

聋生由于听觉的障碍，导致语言的障碍。他们对外界的语言信息难以感知，缺乏与他人正常的沟通。聋生虽然不能说话，但他们的内心世界丰富多彩。聋生的心扉总是对大多数人关闭，只对少数挚友开放，其实他们都渴望有真诚的友谊。新课题改革一项重要任务：“改变师生关系，通过交往建立和谐、民主、平等的师生关系。”这对聋生的教育极其重要。聋校的教师如何走进聋生的内心，与他们进行思想上的沟通，这是我们必须解决的问题。在我二十多年的教学实践中，我发现日记可以解决这一难题，它是沟通聋校师生的桥梁。

日记，每日一记。记录自己每天发生的事，它是个人内心世界的真实写照，生活状况的真实记录。我不仅要求学生写日记，我自己也坚持每天写工作日记。让学生查阅我的日记，并写下评语，师生共同进步。

日记于聋校教育工作，有哪些作用呢？

一、它能提高聋生写作水平

聋生的书面语言表达能力较差，写的词语、句子常常顺序颠倒。如“我妈妈和弟弟，我都三个人在家里吃完了饭。”“我走外面上衣服挂晒就太阳。”写日记可以运用平时所学所积累的词语、句子来练习写作能力。日记不需要什么规定，它随心所欲，你想写什么就写什么，想写多少就写多少，只要是真实的，那么就可以记录下来。聋生刚开始接触日记时，教师应教会他们写日记的格式，内容不限，字数不限，由最初的一句话日记，如“今天我真高兴。”“今天妈妈来看我了。”逐渐过渡到二句话日记，如“王小明和李强打架了。李强哭了，王小明不对。”再到三句话日记，多句话日记，最后能完整的记录一件事。对聋生写得真实好的日记，教师应大加赞赏。在教师宽松式的教学中，学生写日记的兴趣得到提高，在经常的练习中，也就提高了聋生的写作水平。

二、日记有着独特的德育作用

1.思想沟通、心灵撞击

聋生在日记中写下自己的所见、所想、所做及要做什么等内容，是聋生内心真实的流露。教师也应在日记中真实地记录下与学生每天发生的事，自己的感想。在师生互换日记时，教师与学生真正达到心灵上的沟通。如一位学生在日记中描写自己的老师：我喜欢唐老师，因为她和蔼可亲，从不打骂学生，她爱护我们，我们也爱她。而李老师他太凶，老抽烟，我们不要他。通过日记，我们了解到教师在学生心目中的地位，有利于教师改正自己的缺点，做学生的榜样。学生看教师的日记时可以了解到自己当天哪些事做得对，哪些事做得不好，自己在老师眼中是什么样的。值得注意的是：教师的日记不应出现粗暴批评学生的话语，应以鼓励为主。

2.真实记录、反映问题

聋校学生大多数住校，上课时间，一般不会发生问题。而休息期间，由于聋生的自律性差，加上生活教师少，不可能随时照看到学生，这时聋生的品德问题就暴露出来了。学生将这段时间发生的事情用日记写下来，教师在批阅时，就能知道事情的真相，便于教师正确及时的处理问题。如有位学生在日记中反映了一个问题：放学后，某同学悄悄地溜到外面去偷东西，回校后还给我们零食吃。这个问题十分重要，关系到某同学今后的一生，能置之不理吗？如果没有学生日记的及时反映，教师就无法及时教育引导有不良品行的学生。

3.反思教育、自我育德

德国教育家第斯多惠说：“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育。”只有将外压式的强制教育，转为内调式的自我教育，开展批评与自我批评，让教师与学生共同来反思，自我教育，才能让师生真诚沟通，共同进步，达到教育的目的。写日记的过程，就是师生自我反思、自我教育的过程。如记戒毒展，学生都表示要以“瘾君子”为戒，远离毒品。记助人为乐的事，学生们都表示要引其为榜样，多做好事。教师在日记中记录在不了解事情真相的情况下，错误对待学生的事情，并做出反思，在日记中真诚的向学生道歉，对自己的教学方式进行反思。

4.持之以恒、化为习惯

“日记是‘道德长跑，每天坚持，使人心灵求真，向善爱美。”让学生写日记成为一种习惯，而培养一种习惯不是一朝一夕就能做到的，必须长期坚持、持之以恒，这就需要教师和学生一起努力。我要求学生必须每天都写，有话则长，无话则短，一句话也行。如“今天我想妈妈了。”、“我今天不想画画。”通过写日记能让学生养成持之以恒的好习惯。

对于学生写的日记，教师应采取什么样的态度来对它呢？让日记发挥其作用，这是我们教师思考的问题。

三、及时批阅、提高质量

对学生的日记教师应当天批阅，写上针对性强的评语。日记中教师了解到每位学生的所见、所思、所作、所惑、所感，然后用评语与学生进行“心灵对话”。评语应以鼓励为主，批评为辅。前苏联著名的教育家马卡连科说过：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”对于学生的点滴进步，我都大加表扬。在评语中，加入对学生日记质量的评价，对颠倒的词语、句子，教师应指出，引导学生改正。慢慢的通过练习，我欣喜的发现学生写日记的水平有了质的改变。

四、及时处理、防微杜渐

“积小善可成大善，积小恶可成大恶。”教师通过学生的日记，发现学生思想行为上出现坏苗头，不要掉以轻心，要及时处理，防微杜渐，将其扼杀在萌芽状态，否则等到坏习惯在学生身上形成，再想剔除，谈何容易。如本校有位学生偷了老师的火炉，悄悄在宿舍生火。通过别的学生的日记，我们知道了实情，立即处理，使事态未进一步发展。

五、爱心帮助、真诚沟通

通过学生的日记，我们能了解到学生遇到的实际困难，教师应关爱学生，真诚地与他们沟通。只有实际行动帮助他们，才能让缺乏家庭温暖的残疾学生感受到他们并没有被社会抛弃，才能让他们对你敞开心扉，达到教育的目的。教师除了在日记评语中多鼓励外，还应在日常生活、学习中热情帮助。如我班学生佟许生在日记中写到：我不想读书了。我老是背不来课文，其他的同学都背完了，只有我，太丢人了。我就找到他，与他交谈，了解他不会背的原因，并教给他背诵的技巧。在每天放学后，我都会指导他朗读，试着背诵课文。在我的个别指导下，他的背诵水平得到很大的提高，对学习更有兴趣了。

日记是聋校师生真挚情感的流露，是沟通聋校师生的桥梁。教师必须认真对特学生的日记，尊重学生，平等待人，才能充分发挥日记的作用，达到教育的目的。