王超莲

[摘 要]为了了解地方高校免费师范生的心理健康状况。本研究运用症状自评量表（SCL-90），随机抽取了西华师范大学253名免费师范生与240名非免费师范生，对其进行了测试，平均回收率为95.3%，将所收集的数据用SPSS22.0软件进行分析。结果表明：不同学科分类在各个影响因子上均存在显著差异，文科生心理健康水平显著低于理科生；免费师范生在强迫症状、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性因子上的得分以及总分显著低于非免费师范生；免费师范生SCL-90阳性检出率明显低于非免费师范生（X2=6.161，P<0.05）。免费师范生心理健康水平整体优于非免费师范生，但仍需要积极干预。

[关键词]免费师范生；SCL-90；心理健康状况

2007年，国家推出了免费师范生的政策，这一政策的出台寄托了国家促进教育发展与教育公平的期望。四川省2013年正式启动了免费师范生培养工作。据相关政策规定，四川所有免费师范生都享受全免政策，免费师范生在毕业后经过考核即可签约市（州）从事教师工作，且能够落实教师编制和岗位。免费师范生没有经济的压力，未来就业的压力，他们的心理健康水平是否会比一般大学生高呢？同时免费师范生也面临着一些问题，比如贫困带来的自卑心理、学习动力不足、人际交往障碍，这些对他们的心理健康水平又会产生什么样的影响呢？本文旨在了解免费师范生的心理健康状况，为提出有针对性的心理健康干预提供依据。

一、研究方法与研究对象

1.研究对象

本研究随机抽取了西华师范大学2015级免费师范生253名，非免师生240人，回收有效问卷免师生247份，非免师生223份。免师生中男生83人占33.6%，女生164人占66.4%；文科135人占54.7%，理科112人占45.3%；城镇55人占22.3%，农村192人占77.7%。非免师生男生75人占33.6%，女生148人占66.4%；文科118人占52.9%，理科105人占47.1%；城镇77占34.5%，农村146占65.5%。

2.研究工具

本研究采用症状自评量表（SCL-90）此表由Derogatis，L. R.编制（1975），后来Derogatis以他编制的Hopkin's症状清单JHSCL （1973）为基础制订SCL-90。此表包括90个项目，包含比较广泛的精神病症状学内容，如思维、情感、行为、人际关系、生活习惯等。通常是评定一周以来的时间。采用1-5级评分。SCL-90广泛用于各类高校，在进校后的两个月后对新生的心理健康水平做一个普查。

3.数据处理

全部数据用SPSS22.0进行录入统计。主要分析方法：描述统计、独立样本t检验，卡方检验。

二、研究结果与分析

1.此次测验被试心理健康状况整体情况

按照SCL-90全国常模的结果，量表总分>160，或任一因子>2，可考虑筛选阳性。此次测验，总分筛选为阳性共44人，任一因子分>2的人数有80人，免师生共有80人筛选为阳性，阳性检出率为32.39%。非免师生筛选出阳性97人，阳性检出率为43.50%。经过卡方检验，X2=6.161，P<0.05。

从表1可以看出，各因子的筛选阳性检出率强迫症状>人际关系敏感>偏执>焦虑=其它>敌对>抑郁>精神病性>恐怖>躯体化。

2.免费师范生与全国大学生常模作比较

三、讨论

1.从整体上看，接近三分之一的被调查者自我症状评定量表呈阳性，可能存在心理问题。这一结果不容乐观。但在与全国大学生常模作比较时，免费师范生在各因子上都低于全国大学生常模，在躯体化和焦虑因子上存在显著差异，在强迫、人际敏感、抑郁、敌对、偏执和精神病性上均存在极其显著的差异。阳性检出率最高的是强迫症状，在各因子的得分排名上与周永红的结果相似。免费师范生作为大学生的一个组成部分，具有大学生整体表现出来的特征。在强迫因子上得分高，说明免费师范生有较多明知没有必要却又无法摆脱的无意义的思想、行为，内心的冲突矛盾较多。人际关系敏感阳性检出率较高，说明免费师范生在人际关系中也会感到不自在和自卑感，这与周天炯的研究结果相符。石艳的研究发现，免费师范生会陷入一定的身份认同困境，这种身份认同的困境可能在一定程度上影响到免费师范生的人际交往。

2.在与非免费师范生的比较中可以看出，在阳性检出率上免费师范生低于非免费师范生，两者存在显著差异，说明免费师范生可能有心理问题的学生要少于非免费师范生。在各因子比较中，免费师范生在强迫、抑郁上与非免师生存在非常显著的差异，在焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性上存以及总分上存在显著差异。说明免费师范生整体心理状况优于非免费师范生。这可能与非免费师范生面对着严峻的就业形势而免师生不用为将来的就业发愁有关。

3.在学科分类上，免费师范生中文科学生在自我评定量表的各个因子上均显著高于理科学生。文科学生的心理健康水平显著低于理科学生。这与之前学者的研究吻合。这可能与文科学生比较感性，理科学生比较理性有关。在处理生活中的问题与烦恼时，文科学生会想的比较多，这样会使负面情绪扩大，而理科学生较之比较理性，他们遇到问题更倾向于去解决。

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