牡丹

[摘 要]随着科学技术的迅速发展，计算机已广泛应用到多个行业，教育教学也需走在时代的前沿实现信息化。学前教育是整个教育体系的基础，实现信息化显得尤为重要，对于民族幼儿师范学校毕业的大部分学生来说，他们的就业岗位一般是幼儿教师。基于此，本文针对幼儿师范学校的计算机教学进行重点分析和探讨，同时提出部分有效的途径。

[关键词]幼儿师范学校；计算机教学现代社会是一个信息化的科技社会，对幼儿教育的要求越来越高，幼儿师范学校中的计算机教学相当重要。在幼儿师范计算机教学中，传统的教学模式已无法满足当今社会的发展需要，要想改善教学效果，教师需不断创新教学手段，采用科学合理的举措，全面提升幼儿师范学生的计算机操作水平，为国家和社会培养出更优秀、更多的幼儿教育人才。

一、端正教学目标，完善课程设置

计算机学科作为幼儿师范教育的一门基本课程，要想实现更好的教学效果，学校首先应端正培养人才目标，完善课程设置，为计算机课程教学指明方向。幼儿师范计算机教师需结合师范类学校学生的具体情况，以及他们将来工作岗位——幼儿教师的特征，设置科学的计算机课程。幼儿师范学校需做好市场调研与把控工作，从多个角度分析幼儿师范学校学生对计算机知识的学习需求，以及幼儿教师对计算机技术的需求，保证教学内容的完善与合理。通过教学目标的端正、课程设置的完善，为幼儿师范计算机教学做好准备工作。

在通常情况下，幼儿师范学校针对计算机教学应设置的课程包括：计算机基础应用、画图软件、视频和音乐剪辑软件、听力软件等，以此满足幼儿教育中的基本工作，以及美术教学、舞蹈教学、音乐教学和口语教学等日常教学活动的需求。针对这些计算机课程教学，教师应给予高度重视，把幼儿师范学校学生培养成为一名合格的幼儿教师。同时，为更好的满足现代幼儿教学需求，幼儿师范学校可采用校企合作的计算机教学方式，和幼儿园一起构建一个完善的计算机实践训练基地，提升学生的计算机实际操作能力，帮助幼儿园选拔与培养出更多的优秀人才，不仅可降低幼儿园对新入职人员的岗前培训成本，还能够实现幼儿师范学校与幼儿园的共同发展和进步，实现双赢。

二、提倡理论教学，讲究精讲多练

传统的灌输式教学模式已无法满足当今社会对人才的需求，幼儿师范学校计算机教学模式进行改革、颠覆传统已是大势所趋。计算机教学由理论教学和实践教学两大部分构成，在幼儿师范学校计算机教学中，教师需提倡理论教学，运用精讲多练的模式，培养学生的上机操作能力。由于计算机教材内容都是图文并茂、简明扼要的形式，学生对教材的理解一般不存在问题，关键是缺乏大量的实践操作计划。因此，幼儿师范计算机教师需讲解一些易错、难懂的内容，组织学生广泛参与计算机实践操作，对他们将来的就业十分有利。

例如，在讲解如何运用常用工作软件《WPS》时，针对如何运用word设计制作文本、制作表格和简历；使用excel搜集和整理数据信息；使用PPT制作多媒体课件等。教师不能再采用灌输式教学模式，而是在课堂上通过对理论知识的着重讲解，当学生基本掌握之后，让他们在课堂上进行自主思考和知识整理，深化理论。然后，教师应组织学生进行上机操作，在电脑上直接尝试运用WPS软件制作简历、录入数据和制作幻灯片，与教材内容相对应，亲自实践教师所传授的知识和方法，在具体操作中发现在哪方面掌握的不足，存在缺陷或问题，并及时请教同学或教师。如此，采用这种精讲多练的计算机教学模式，能够有效帮助学生对计算机知识内化与掌握。

三、丰富教学形式，提高学生兴趣

幼儿师范学校学生在将来的工作岗位上面临的教育对象是3至6岁的孩子，在计算机教学课程中，教师不仅需帮助他们掌握计算机操作技能，还需培养他们的童趣，为未来的就业扎实根据。所以，在具体的幼儿师范计算机教学实践中，教师需运用丰富多彩、新颖别致的教学形式，让学生的学习热情不降、兴趣不减。幼儿师范计算机教师可采用游戏教学法，好奇心与兴趣与发展和提升 学生智力的心理前提，只有激发他们的学习兴趣和活跃思维，才能实现计算机教学的有效性，通过游戏调动学生参与学习的积极性与动力。

比如，在学习基本的指法练习与鼠标操作时，教师可采用具有游戏色彩的学习软件，像网络上的一些指法练习小游戏、街机游戏、金山打字和警察抓小偷打字等，借助电脑游戏的交互性、挑战性和趣味性，促使学生积极主动的参与其中，并在游戏过程中准不掌握指法操作技巧与鼠标操作，从而促进教学目标的实现和学习任务的完成。再如，在广告创意、网页设计方面的教学中，教师可先用PS、CorelDRAW或Dreamweaver等设计出一个有趣的半成品广告或网页，让学生自己动脑思考、发挥想象能力，自己动手将作品完成。不仅可突出计算机教学的趣味性，还能够培养学生的实践操作能力，发挥学生的创造能力，提升教学效果。

四、结语

在幼儿师范学校计算机教学中，教师不仅需考虑到课程教学的自身需求，还需意识到教学对象的特殊性，从学生将来的就业方向和工作岗位出发，完善教学内容，丰富教学形式，着重培养他们的计算机操作能力，为其未来发展做好准备。

参考文献：

[1]林晓燕. 对幼儿师范学校计算机教师专业素养的思考[J]. 教育现代化，2015，17：127-129.

[2]罗智. 浅析师范类学生计算机教学中存在的问题及对策[J]. 科学咨询（科技·管理），2015，07：113-114.

[3]李成录. 民族师范院校计算机教学的困境及对策研究[J]. 大家，2012，14：194-195.