杨敏

德国联邦教研部在汉诺威工业博览会上提出“第四次工业革命即将来袭”。它描绘了制造业的未来愿景，提出继蒸汽机的应用、规模化生产和电子信息技术等三次工业革命后，人类将迎来以生产高度数字化、网络化为标志的第四次工业革命。这也必将影响包括教育行业在内的各行各业，给教师这一职业的工作方式注入新的活力，教师将从受限于书本知识和传统媒体的教学者，转变为利用现代媒体的开发者和引导者。这一未来已经能够遇见，倘若我们不适应科技，必将被科技所淘汰。

传统教室里的媒体主要包含电脑及投影仪，一些智能设备也逐渐成为我们工作和生活中必不可少的部分。各种新潮实用的APP每天不断出现在App Store（APP是应用软件的简写形式，常用来表示手机、电脑的应用程序）。如果我们能有效地把手机和平板囊括于教学媒体，充分利用好各类层出不穷的教育应用，那将给我们的教学带来不一样的鲜活色彩。

1. App让学生体验互动的喜悦

其实不光是孩子，甚至成年人都乐此不疲的捧着手机，专注于各式各样的APP，它的交互性和社会性让生活充满了新奇与乐趣。孩子们喜欢这些应用，因为它不同于书本上单向枯燥的知识交流，而是让他们感觉到被挑战，它时刻搅动和鼓舞着学生的内心。

比如一款“英语趣配音”的应用，用过的学生都会喜欢上这款轻松有趣的练口语软件。原因很简单，趣配音里的材料都是丰富热门的原声电影、歌曲及各类短视频，内容有趣、生动。它把大段的native speaker话语拆分成单句，并逐句让你反复模仿、练习和录音。让学生摆脱看英语和背英语的枯燥模式，真正把英语说出来。教师还可以从每个学生展示的过程中，随时捕捉有激励性的线索及时予以表扬。笔者对所在学校七年级学生分实验组与对照组进行了抽样测试。取样方式为分层抽样，每组各50名学生，测试内容为一篇含32个生词的英语文章。调查显示（见表1），绝大部分学生通过使用这种APP取得超出常规的朗读效果，在意群停顿、声调变化的基础上形成语感，在语言表达上有很大的提高，对读英语产生持久的兴趣和成就感。

2. App提高教师的工作效率

APP涉及的面包罗万象，其中英语课堂可以利用的有词汇记忆、口语训练、英语阅读、听力和写作等各个方面的内容，而且各款APP的设计图文并茂，夺人眼球。因为它的更新速度快，信息量大，能给教师的教学工作带来事半功倍的效果。

2.1高端大气的课件制作

教师制作课件不再局限于简单的幻灯片，还可使用Prezi或各种影像制作工具拍摄小视频，编辑合成图片，甚至是有故事情节的动画片来辅助教学。这些APP包括如美拍，小偶，Splice和Prezi等等。Prezi是一种主要通过缩放动作和快捷动作使想法更加生动有趣的演示文稿软件。它打破了传统Powerpoint的单线条时序，而是从一个物件忽然拉到另一个物件，配合旋转等动作则更有视觉冲击力。它可以通过多终端创建、编辑文稿，从而帮助教师开拓思路、并使想法之间的联系更加明确清晰。

2.2扣人心弦的课堂讲练

语法课的设计往往是教师比较头疼的，一不小心就容易陷入枯燥乏味的讲练中。但教师若使用Kahoot来助阵，效果就大不一样了。教师可以通过Kahoot编制包含视频、图片的讲练习题，在课堂中进行实时调查、讨论、答题。Kahoot是一套来自北欧的基于游戏化的混合式教学管理系统。每个学生都可以通过自己的手机登陆Kahoot加入到教师的“测试游戏”中来，通过抢答、积分、胜负等多种概念创造了一个游戏化的混合式课堂。在学生完成了答题之后，教师会获得学生的正确率，易错项、排名等综合数据。有趣的测验也让学生们积极地参与到课堂中，主动去查阅课本或者笔记资料。

比如在讲授9年级Go For It， Unit 8， Page 62中，笔者用Kahoot编制了一套贯穿阅读课的讨论题。Why was Stonehenge built？ When was it built？ How was it built？ Who built it？ 分小组讨论，由于答题有时间限制，所有学生都紧张兴奋地准备着。查找资料、读文章、作总结，整个课堂都活了起来。

词汇课中教师使用Sight Words，可以任意把相关照片作为单词背景，加上录音，让学生练习单词的拼写和造句。甚至学生们之间可以互相编制词汇测试卡，成为个性定制的有指向性的词汇应用，如同百词斩一样好用好记。学生在简单好玩的联系中加深了对抽象词汇的视觉记忆，在阅读中再看到这些词时，一看就会觉得熟悉，一看就知道在口语表达中是怎么出现过的。除了用照片配合单词讲解之外，教师还可以用CamScanner扫描全能王把阅读的材料扫描到课件中，把纸质书变成可随身携带的电子书。

2.3随时随地的作业管理

通常教师布置的英语朗读作业很难检查到，最多只能是检查一个家长签名，教师若能给自己的班级建一个班级QQ群这个问题就迎刃而解了，在这个平台里教师把作业发布在学生群内，有照片文字等形式，還可以选择题库让学生在线解答、提交语音、图片和文字作业等。教师还可以把相同的作业同步发布在同一年级不同的班级群内。

类似的国外网站有Edmodo， 教师、学生和家长以不同的身份登录，教师建立班级、小组，管理学生成绩，组织在线讨论，布置在线作业和在线互动测试。更为活泼一些的管理平台还有Class DoJo， 学生有自己喜爱的头像，根据表现得到加分的表彰，减分的惩罚。该系统还提供了行为跟踪分析，以更好地帮助家长了解自己的孩子。从表2我们可以看出综合使用App互动的课堂在各方面明显好于对照组的表现。在此次对照实验中，教师使用的APP包括Sight Word， kahoot， Class DoJo和Edmodo。而对于不同的课型还可使用更多有针对性的APP。

3. App拉近家长与课堂的距离

教师利用智能设备中的应用整合图片、视频等信息，让家长及时了解孩子们校园生活的新动态并及时给与鼓励和支持，更好地配合学校的各项工作。例如：在课堂中教师利用手机的摄像功能，把学生课堂中的一些表演或演讲拍摄下来，然后直接上传到手机里的“百度云盘”或优酷里的视频文件夹中，家长便可以到指定的文件夹中通过密码访问，随时欣赏孩子们课堂中的精彩画面。

教师还可以使用诸如“初页”一类的音乐相册生成工具，制作成精美的画册记录孩子们平时学习、生活的点点滴滴。再通过微信或QQ发给家长们，家长很少有机会看到自己孩子在班级中的实时表现，有了这些平台直接拉近了家校之间的距离，让沟通变得迅捷有效。

俗话说：工欲善其事，必先利其器。科技在进步，社会在进步，我们教师的教学方式也应该进步。APP Store上每天都有很多不断上新的应用，作为教师的我们何不研究学习好这些应用，利用它们组织教学、开展互动、检验教学，帮助我们的学生更加热爱学习。其实让我们成为优秀教师的真正原因，并不是某个技术，更不是某个APP，而是因为我们的不断地学习和创造让孩子们在课堂中体验到了更有乐趣、更有意义的学习过程，让小小的教室与世界相连，让教育超越教室。

[1] 包晓明. 变身极客教师[A]. iTunes U，2016（03）.

[2] Hardison， John. 44 Smart Ways to Use Smartphones in Class[A]. http：//gettingsmart.com/2013/01/part-1-44-smart-ways-to-use-smartphones-in-class/

（作者单位：浙江省余姚市实验学校）