李婷婷

自然拼读法是义务教育阶段课堂教学中应用广泛的一种英语发音学习方法，对小学生英语阅读能力的提高非常有益。这一科学、灵动的教学方式，强调培养学生正向迁移的学习能力，是对学生个体潜能和创造力的深度发掘。

教师通过英文字母及字母组合在单词中一般发音规律的教授，培养学生在新单词学习中建立定势发音意识的能力，对学生的探索能力及语言拓展思维能力的培养大有裨益。

1. 结合汉语拼音学习技巧，有效发挥正迁移作用

相关的调查研究表明，小学阶段基础性的英语发音学习与汉语拼音的学习有着密切的联系。小学阶段的学生，智力和思维能力迅速发展，但与成人相比仍然存在一定差距，对于知识的学习和新技能的习得，往往表现出相关性、模仿性和连带性的特征。小学一年级到二年级之间，学校教育的语文课程内容以汉语拼音学习为主，使学生对词汇和发音建立初步的感知能力。在此基础上，英语自然拼读法的实践就表现出明显的优势：通常来讲，英文发音以音标的学习为基础，但音标知识相对抽象、复杂。小学英语如以音标学习为切入点，必然会使学生对英语学习产生不自信甚至厌倦的消极心理。自然拼读法根据汉语拼音的相似发音规律和特点作为基本学习方式引导，让学生的学习呈现阶段性和顺序性，先学会“读”，在“读”中培养英语语感，逐步领悟音标在发音中的作用，进而逐步培养英语综合阅读能力。例如，将48个英语音素的读音与汉语的26个字母进行比较，首先教会学生正确划分英语音素——元音音素和辅音音素；其次，尽管音素与汉语拼音的发音口型和音位有一定的区别，但是相似性应该被适当地借鉴和运用，英语音素——[■]与汉语拼音——ch（如chi吃）、英语音素——[j]与汉语拼音——j 等等。

2. 培养自然拼读的意识，增强阅读信息处理能力

学生将英语自然拼读法理论知识进行初步认知和领悟，在英语阅读实践中可以得到进一步的提高。阅读能力是一种将语言理解、视觉识别以及声音处理相互融合的综合性能力，对一篇文章的阅读需要大脑经过许多的思维环节对其形成理性定位。发音和对单词的认知是大脑进行信息处理的初始阶段，同时也是进一步客观理解文章内容的必要的前提保障，只有英语教师教会学生英语自然拼读的方法，重视每个音素、每个音标、每个英文字母、每个英语词汇的积累，并将习得的拼读方法转变成一种高度的定势思维意识，在阅读实践中才能对新的阅读内容形成准确地辨析和认知。科学研究表明，学生对一种语言能力的掌握，只有将听觉和视觉形成有效配合，才能在实践能力方面体现出高效性。自然拼读法，恰巧是将学生发音的听觉意识和音标的视觉意识相结合，使大脑的听觉系统和视觉系统两大模块形成协作、配合，增强了学生对音标和单词的记忆和理解，充分调动了学生个体的脑思维意识，有效提高了对文章内容的理解深度，同時对学生抽象思维的培养也非常有利。

3. 通过自然拼读法举一反三，增加英语词汇积累

自然拼读法的教学观念是对学生阅读潜能的开发，掌握英语自然拼读技能只是英语学习的第一步，更重要的一个方面是通过自然拼读意识的形成使学生对新知识的学习都够举一反三。在阅读实践中，阅读能力的提升离不开对英语词汇的学习和积累，学生通过自然拼读发音规律的掌握，可以很大程度地提高学习单词的效率，大量新词汇的积累在阅读中的作用显而易见；另外，学生在阅读中如能够巧妙地运用自然拼读的意识，在遇到一些陌生的英语词汇时，即可拼读出大致读音，成功地拼读出元音和辅音，对同义单词的字母结构进行划分。例如，对于“nation（国家）”这一单词，可以划分为“na”+“tion”两部分，进行思维的扩展，可以为“nation”的形容词形式“national（国家的）”，再扩展为“inter”+“national”，即为“international（国际的）”，英语词汇量得以逐步扩大。

4. 采用多媒体素材教学模式，增强学生学习兴趣

鉴于自然拼读法在英语课堂教学中的有效性，收获了广大教育工作者的良好教学评价。通过教育观念的不断更新以及教学模式的不断开发和创新，与自然拼读法相匹配的教学模式也应运而生，如情境化教学模式、小组合作教学法、自然拼读发音挂图法、自然拼读特色游戏、听力训练CD法等等，这些妙趣横生的教学模式不但丰富了英语课堂内容，活跃了课堂教学气氛，而且提高了学生对英语阅读的兴趣，在学生阅读能力形成过程中起到了积极的作用。

5. 结语

英语自然拼读法是综合心理学、教育学、儿童认知学等多种学科，研究、探索出的一种适宜于基础阶段英语音标学习的方式，在教学实践中收获了良好的教学效果。本文以英语自然拼读法在学生阅读能力形成过程中的积极作用为研究对象，进行相关分析，具有一定的教学参考价值和意义。

[1] 杨秋芝. 小学英语语音教学：自然拼读教学与字母教学的实证性研究[J]. 哈尔滨学院学报， 2011（08）.

[2] 刘雪花. 小学英语词汇教学中拼读法运用的实证研究[D]. 广州大学， 2012.

[3] 秦悦，俞爱宗. 小学英语课堂教学方法研究综述[J]. 吉林省教育学院学报（下旬）， 2015（07）.

（作者单位：吉林省长春外国语实验学校）