吴伟强

（岭南师范学院, 广东 湛江 524000）

大学生乒乓球运动兴趣的调查与分析

吴伟强*

（岭南师范学院, 广东 湛江 524000）

乒乓球作为我国的国球，在中国发展的非常普遍，但是随着运动项目的发展，大学生参与乒乓球运动的兴趣以及发展存在很多困境，文章主要从大学生参与乒乓球运动的现状进行调查与分析，对乒乓球学习兴趣现状进行调查研究并提出可行性的建议，推动大学生乒乓球运动的健康发展，也为大学生乒乓球选修课程提供参考建议。

大学生；乒乓球；运动兴趣；分析

1 文献综述

1.1 大学生乒乓球运动的发展

随着我国经济的快速发展和国内各级乒乓球赛事的举办以及一大批乒乓球运动员在国际比赛中所取得的成绩不断提高，同时由于乒乓球运动的自身特点使国民对乒乓球运动的积极性充分调动起来， 乒乓球是一项具有专业性较强的隔网对抗类体育运动项目。在乒乓球活动中，球员通过应用各种步伐在乒乓球场上移动，并且通过乒乓球拍击打乒乓球越过球网来进行比赛或切磋。但是由于场地、技术特点和教练水平等因素的制约，乒乓球运动在全国范围内的推广举步维艰，同时由于在当下的乒乓球教学过程中重视技能的学习而忽视对乒乓球学习兴趣的培养，严重导致对乒乓球运动的参与程度不高，技术水平较低的现状。诸多学者在对学生体育学习兴趣影响因素方面做了较多研究，在乒乓球领域对青少年以及高校乒乓球课学习兴趣研究较多，肯定了乒乓球学习兴趣在乒乓球学习过程中的重要性，同时认为要提高学生乒乓球课学习兴趣要从乒乓球学习兴趣影响因素方面入手来展开讨论才能有针对性的找出对策，但研究中所涉及的研究对象仅仅局限于校园乒乓球，研究对象范围不够广泛，不具有较强的代表性。

1.2 乒乓球运动的兴趣发展理论

乒乓球学习过程是既是乒乓球技能的学习过程，同时也是乒乓球学习兴趣培养的过程，乒乓球只有对乒乓球项目产生持续浓厚的学习兴趣，才能促进学生积极主动的参与技能学习，促进技能的掌握，使学生乒乓球学习过程更加顺利。学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，“兴趣能使人产生强大的内在能动力，对学习产生强大的积极作用”,充满兴趣的学习可以使学生在学习过程中更加专注，从而更加有效的推动课堂的顺利进行。“兴趣是最好的老师，任何时候，如果我们抱着一颗热忱的心与浓厚的兴趣去学习科学知识，将胜过任何优秀教师所带来的效果。”只有使学生对学习对象产生学习兴趣，才会充满热情的去学习，才会把学习过程当作是一件有趣的过程。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本研究的研究对象主要为2016年大学生乒乓球锦标赛的100名运动员为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过中国知网等途径查阅了大量有关乒乓球训练和体育学习兴趣的书籍和资料，以及近年来在各期刊和知名网站上发表的相关文章作为研究参考依据。

2.2.2 实地访谈法

对各个专业院校的乒乓球教练通过电话、 电子邮件等方式进行访谈。

2.2.3 问卷调查法

本研究采用问卷调查的形式根据乒乓球的相关情况提出问题，分为2个阶段进行问卷发放和回收，本次问卷调查发放问卷100份，回收问卷100份，回收率100%，有效问卷92.3份，有效率92.3%。

2.2.4 数理统计法

运用 Excel 等统计软件对问卷结果进行统计分析，整理出目前乒乓球运动的现状。

2.2.5 逻辑分析法

运用归纳、演绎、类比等逻辑分析方法，对所得信息进行探讨，论证有关结论，并提出相应建议。

3 结果与分析

3.1 体育认识对乒乓球学习兴趣的影响

表1 体育认识与乒乓球学习兴趣之间的关系（n=100人）

由表1中的调查数据可以得出乒乓球认识能力一般的人数最多，为84人，占比40.6%；较满意的人数次之，为83人，占比40.1%；非常满意的人数位列第三，较不满意和非常不满意的人数最少；从表2数据分布可以看出乒乓球的体育认识能力与乒乓球学习兴趣是呈正相关的：在同等条件下，认识能力越强，乒乓球的乒乓球学习兴趣越强。

3.2 体育比赛对乒乓球学习兴趣的影响由表2可以看出体育比赛转播较满意的人数最多，为93人，占比44.9%；一般的人数次之，为65人，占比31.4%；非常满意的人数位列第三，较不满意和非常满意的分别位列第四和第五。非常满意和较满意的人数约占65.2%，表明体育比赛基本可以满足乒乓球的学习需求，根据表3数据分布可以得出在同等条件下，体育比赛转播的越多，对乒乓球学习兴趣的促进作用越大。

3.3 教练水平对乒乓球学习兴趣的影响

表3 教练水平与乒乓球学习兴趣之间的关系（n=100人）

如表3所示，认为教练员的教学水平对乒乓球的运动产生巨大的影响作用，认为教练水平高的，为101人，占比48.8%；一般的次之，为8人和1人，分别占比3.9%和0.5%；通过数据可以得出教练员教练员的教学水平，乒乓球学习兴趣浓厚和较为浓厚的人数比例比在其他条件下学习兴趣浓厚和较为浓厚的人数比例高，说明教练员对乒乓球教学越有水平，同等情况下乒乓球学习兴趣越高，教练员的水平和乒乓球学习兴趣呈正相关；

3.4 运动时间对乒乓球学习兴趣的影响

表4 运动时间与乒乓球学习兴趣之间的关系（n=100人）

从表4可以得出乒乓球认为运动时间比较多的人最多，占比41%；其次为活动时间一般的，再次之为非常多的，最后为互动不多和没有互动的；表5的数据反映出运动员的运动时间越多，越能带动乒乓球学习气氛，也越能激发乒乓球的乒乓球学习兴趣。综合分析可以看出运动员的运动时间与乒乓球的学习兴趣呈正相关：越能调动乒乓球的乒乓球学习兴趣。所以对要抱有负责任的态度，这样才能提高乒乓球的学习兴趣，促进学生乒乓球技能的学习。

3.5 共同兴趣对乒乓球学习兴趣的影响

表5 共同兴趣与乒乓球学习兴趣之间的关系（n=100人）

由表 5可以看出在和朋友的共同兴趣对乒乓球学习兴趣的有影响，家庭的共同爱好都对乒乓球运动产生很大的影响，在同等条件下乒乓球的学习兴趣更强。一个共同爱好对乒乓球学习兴趣有很大的影响作用。教练员在教学过程中要从学生实际出发，结合乒乓球的特点对教学过程实施控制，充分调动的学习主动性和积极性，注重培养的乒乓球学习兴趣。同等条件下学习兴趣浓厚和较为浓厚的人数比例远超其他选项，由此可以看出乒乓球的共同爱好对乒乓球产生一定的影响。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 乒乓球技术细腻，每种技术又有各自不同的击球技巧；技术种类纷杂。所以乒乓球技术本身的特点造成了乒乓球较难掌握乒乓球技术，对乒乓球的乒乓球学习过程造成很大的困扰。只有对乒乓球项目产生兴趣，才能更加积极主动的参与到乒乓球学习过程中，才能加快乒乓球技能的学习。

4.1.2 乒乓球能获得一种感性认识，对运动技能的内在规律并不完全理解，乒乓球在学习过程中应该尽可能多的进行挥拍练习，这就造成了在乒乓球学习过程中乒乓球感觉较为枯燥，没有学习动力。但乒乓球的学习态度对乒乓球学习起着决定性作用，的学习态度等因素对乒乓球学习兴趣起着重要的影响。

4.1.3 乒乓球学习氛围不浓厚

乒乓球在学习过程中没有形成竞争，乒乓球学习积极性不强，乒乓球学习氛围不浓厚。在乒乓球学习过程中，提高乒乓球的学习兴趣和学习成就感。乒乓球学习氛围等外部因素对乒乓球乒乓球学习过程起着促进或抑制的作用，乒乓球学习外部影响因素对乒乓球乒乓球学习兴趣有着重要的作用。

4.2 建议

4.2.1 端正教练员教学态度，提升教练员的责任感。教练员在教学过程中应该从自身特点出发，采取恰当、灵活的教学方法，让乒乓球体会到乒乓球学习过程中的成就感，促进学生的乒乓球学习。

4.2.2 教练员在教学过程中要营造良好的乒乓球学习氛围，传播乒乓球文化和礼仪，使乒乓球了解乒乓球的历史，有利于增强乒乓球对的吸引力，激发乒乓球的学习兴趣。

4.2.3 提高乒乓球教练员入门门槛，不断提高教练员的教学能力， 大力建设乒乓球场地或场馆，满足乒乓球的场地需求，为提供更多的学习机会，提高的学习积极性。

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Investigation to the College Students' Iinterest in Ttable Tennis

WU Weiqiang
(Lingnan normal college, Zhanjiang 524000, Guangdong, China)

吴伟强(1993-)，辽宁抚顺人，本科，助教，研究方向：乒乓球教学与训练。