郑仁明

摘要：在高校教育进入深度信息化时代，网络化教学管理系统的普及应用将是未来发展的趋势。如何有效利用校园资源，构建一套便捷有效的实验教学管理系统，成为了教学工作中重要的研究课题。该文先从本校实验教学管理现状出发，分析实验教学管理需求，提出一个基于B/S模式的实验教学管理系统，旨在提高实验教学工作效率，推进实验教学发展进程，为高校实验教学管理模式的探讨提供参考。

关键词：B/S模式；实验教学；管理系统；教育

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）17-0085-03

1 研究背景

随着高校教育信息化建设的全面铺开，网络辅助管理系统被广泛使用。这类系统最大的特点就是减少用户工作量，提高工作率，即便利性好、实用性强。如网络化实验教学管理系统，不但能减少实验教学管理工作负担，更能有效地提高管理与教学质量，为实验室管理部门提供有效的汇总数据，辅助学校领导制定学校发展规划，为教师开展实验教学和学生完成实验目标提供条件和保障。

1.1 研究现状

从出现到发展至今，实验教学管理系统通过一代又一代科学技术的革新，发展相对成熟，但是随着现代信息技术的更新换代，逐步出现一些不足之处，需要改进和更新。主要体现在如下几个方面：1）“不想用”。系统的特点不够鲜明、宣传推广力度不够，用户对其不感兴趣，更无法认识到系统所带来的好处，认为使用系统是增加其工作量，导致用户不愿意去使用，甚至不愿意去接触。2）“不会用”。管理系统的设计过于复杂，组织培训需耗费较大人力物力，用户熟悉与学习系统时耗时费劲，在操作过程中倍感困难，无法真正地了解系统，也就致使系统无法得到广泛应用。3）“不好用”。系统的开发设计没有经过较好的调查研究，没有充分了解用户的需求，系统功能无法满足用户的实际要求，致使用户的积极性大大降低。4）“不能用”。许多高校的实验教学管理系统的使用范围只能局限于校园内，且用户还需在特定的环境下配置安装后才能够使用，使用环境要求过高，便利性偏低。许多实验教学管理系统日常运行不够稳定，时常出现“想用而不能用”的情况，同时也给管理人员增加了负担。基于以上的不足，许多高校开始寻求更高效的实验教学管理模式与辅助工具，或通过校企联合开发，或通过高端信息化技术手段，来辅助实验教学工作稳步持续开展。

1.2 研究目标及意义

针对现有实验教学管理系统的不足，本文紧密结合本校实际情况，设计出基于网络的实验教学管理系统。根据系统的用户类型，设计有三个子系统：管理员子系统、教师子系统、学生子系统。实验教学管理系统是利用先进的信息化技术，整合实验课程的各个组成元素，以课程为核心建立实验课程、实验资源，实验室、用户的数据关系，为师生提供多元化的信息资源，为实验教学管理人员的管理实现信息化、高效化，为实验教师开展教学提供便利条件和有力保障，为学生更好完成实验任务给予有效帮助和辅助。基于网络的实验教学管理系统通过信息化手段有效解决实际中的管理难题，符合学校信息化智慧校园的发展规划和建设目标，对提高工作效率和管理效能具有重要的意义。

2 系统分析

通过对本校实验教学业务的跟踪与调研，确定实验教学管理系统的用户对象分别是实验中心管理人员、实验课程教师以及学生。针对不同的用户类型，系统提供相应的功能资源。管理系统应当能实现实验中心管理人员对实验教学、用户、资源的管理，同时可提供各种数据统计报表；应当能实现实验课程教师对自己的教学资源、所教学生进行管理，对学生实验室和设备的预约进行审批；应当能实现学生可查看并使用教师提供的教学资源，可预约实验室和设备并完成课程考核任务。

在系统非功能性需求方面，系统应能满足长期稳定工作的要求，同时还需考虑后期维护与管理工作的便利性，具体体现在以下几方面：1）安全性和保密性。在系统遇到网络攻击或设备损坏的情况而造成崩溃时，应能保证数据库的安全及完整，方便管理员快速恢复。2）便利性和易用性。系统应当能满足用户可在多种不同的运行环境下使用，随时随地地参与实验教学。需把系统的使用者全部假设为非计算机专业人员，以及应充分研究大多数人的计算机操作习惯，提供友好用户界面和操作帮助，使用户能快速适应和熟悉。3）先进性和可扩展性。系统的开发应采用目前国内外先进、主流、稳定的技术，保证系统在今后较长一段时期内的先进性。同时由于系统面向的是全校师生，用户的数量每年都在急剧增加，系统应对此进行部署，提供简单而方便的升级功能。

3 总体设计

3.1 系统总体架构及功能

根据对系统需求的分析研究，将实验教学管理系统分为三个子系统：管理员子系统、教师子系统和学生子系统。

管理员子系统功能模块如下图1所示。主要功能包括：1）用户管理。管理系统可与全校师生信息数据库进行对接，自动导入完整的师生用户信息。系统设置了超级管理员的角色，可对普通管理员进行管理。普通管理员可对全校的教师和学生用户进行添删改操作。系统还提供了每个用户登录的日志，管理员可通过它来检查错误发生的原因，或者寻找受到攻击时攻击者留下的痕迹。2）教学管理。每个学期开始前，管理员需创建一个新的学期，确定名称、开始日期、学周数量等参数。新学期的系部信息、课程信息、课程安排等数据将从学校教务处课程系统自动读取，管理员可手动对单个信息进行添加删除修改，另外可审批师生用户对实验室和设备申请的预约事项。3）资源管理。实验系统与学校资产管理系统进行对接，读取实验室所有设备数据进行“入库”，管理员可对其进行分配、借出、维修、报废操作。除了硬件资源，管理员可为实验师生配备各类专业实验软件，组建软件资源库，系统将使用情况列入统计形成报表。4）汇总资源。汇总各种资源统计报表，包括课程统计、课程资料统计、实验项目统计、师资统计、设备明细、资源使用率等等。

教师子系统功能模块如下图2所示。主要功能包括：1）实验课表。教师可查询本人各个学期的实验课程安排。2）课程基础文件。包括：教学计划、大纲、课程简介、教学进度表、课件、教案、学生优秀作品展示等，由教师录入或上传，提供给学生查看使用。3）学生管理。可查看课程对应班级学生的基本情况、课堂考勤情况及各类成绩。在成绩管理界面，教师可对该门实验课程的考勤、实验报告、练习、考核分值权重进行设置，系统自动生成总成绩。4）互动交流。包括课程解答和班级互动。课程解答与“论坛”相类似，问答双方不需同时在线，教师可进行提问和解答。班级互动由教师发起，可按实际登录情况或学生学号分组进行即时讨论。5）实验作业。由实验报告、课堂练习、实验考核组成。三者的区别在于实验报告的布置需对应实验项目，而实验练习不需要。实验报告的批阅需添加评语，课堂练习不需要。实验考核用于考查学生操作过程的关键点、知识点、结果等，所以学生提交考核时需进行截图上传，系统对所有的截图附加上学号和姓名的水印，防止抄袭。6）预约管理。教师可对学生预约实验室、实验设备的申请进行第一阶段的审批。教师本人亦可提出预约申请，系统将提交至管理员进行审批。7）个人信息设置。可修改个人信息，如密码、联系方式等。8）软件资源。教师可调用由管理员提供的软件资源库，管理系统将统计使用情况，生成报表。

学生子系统功能模块如下图3所示。主要功能包括：1）实验课表。学生可查看每个学期所修习的实验课程安排。2）课程基础文件。由教师录入或上传后，学生可浏览教师开放的数据，包括被教师评为优秀作品的实验作业。3）课堂考勤。显示每次实验课的考勤情况。4）互动交流。课程解答，学生可提出关于此门课程相关的问题，亦可回答其他同班级同学的提问。班级互动则是学生在教师编好的组别里与其他组员进行即时讨论。5）实验作业。与教师子系统的实验作业模块相对应，学生查看到教师布置的各类作业，并可进行提交、修改操作。6）成绩管理。可查看教师发布后的各类成绩，包括考勤成绩、实验报告成绩、课堂作业成绩、实验考核成绩以及课程总成绩。7）预约管理。学生可查看管理员设置开放申请的实验室和设备，并对其进行预约。预约申请先发送到任课教师端进行第一阶段审批，通过后转至管理员做最终审批。8）个人信息设置。可修改个人信息，如密码、联系方式等。9）软件资源。学生上课使用的软件资源库，使用情况会列入系统统计范畴。

3.2 系统业务流程

实验教学管理系统的业务流程反映了系统应该遵循的规程，是系统分析的依据，详见下图4。

4 结束语

本文通过分析实验教学管理的现状，分析本校实际的实验教学业务需求，提出一个基于B/S模式的实验教学管理系统，借助本校信息化的智慧校园资源，达成辅助实验教学工作的目标，有效提高教职工工作效率和教学质量，降低教师工作强度，为学校培养应用型人才发挥积极作用。

参考文献：

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