杨志群

音乐欣赏是通过倾听音乐作品，并对音乐作品进行感受、理解和初步品评、鉴赏的一种审美活动，它能够丰富幼儿的音乐感知能力和艺术想象能力，促使幼儿养成良好、专注的倾听习惯和积极、健康的审美态度。然而，在具体的音乐欣赏教学中存在选材欠妥、指导不当等问题。针对这一系列问题，我园在 “教研实践、教学诊断、跟进研究”等园本教研过程中，归纳并梳理出了一些切实可行、行之有效的改善策略，稳步提升了我园音乐欣赏教学活动的质量。

选材欠妥，随意性太强

：教师对音乐欣赏素材的选择往往过于随意，缺乏智慧。其一，凭借主观判断，仅仅觉得好听就拿来进行欣赏，导致一些存在消极因素甚至低级趣味的音乐素材流入课堂；其二，参考借鉴过度，教师在外出学习或培训时，发现好用的音乐素材拿来就用，从本质上忽略了音乐素材的适宜性，未经甄别、诊断、改良的音乐素材不一定能吻合幼儿的实际需求；其三，教师随意剪切或拼凑音乐素材，造成很多音乐素材的整体性、艺术性缺失，削弱了音乐素材的艺术审美价值。

：精准选材，美善相谐

席勒在《审美教育书简》中指出，美和艺术有一种特殊的力量直接作用于人的性格，审美自由是人的精神解放和力量和谐的最高状态。席勒的“审美至善”理论，使我们清醒地认识到艺术和德育之间应该存在着互融互补、相互促进的关系。基于此，我园提出了“美善相谐”的教育理……