庄爱平

泉州幼儿师范高等专科学校学前教育系教授，主要从事学前数学教育教学和研究工作。

数的组成包括数的分解和合成两部分，故又称作数的分合，它是指一个数（总数）可以分成几个部分数，几个部分数可以合成一个数。数的组成反映的是总数与部分数之间的包含关系、等量关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。对学前儿童来说，进行数的组成的教育，主要的目的在于让他们感知和理解这些数量关系。10以内数的组成包含有丰富的学习内容，其教学过程具有一定的差异性，但如果我们认真研究，又可以找出其一般的规律性。

下面介绍10以内数的组成教学的一般过程：

一、体验数的组成的分合经验

对具有一定数量的物体进行分与合的动手操作，对于大班幼儿来说是可行的。因此，数的组成的教学，应通过幼儿的亲自操作，去感知和体验数的组成的分合经验。在操作之前，教师应向他们提出简练而明确的操作要求。这些要求包括：物体的总数是几；把物体分成两部分，有几种分法；把分成的两部分数合起来是多少。如学习2和3的组成前，教师向幼儿提出：“今天，老师为你们准备了许多总数是2 的玩具和总数是3的水果，你们把它们分成两份，看看有几种方法？再把分好的两份合起来，看看是多少？”

在幼儿操作时，教师除了创设轻松、愉快的气氛，提供充足的操作时间外，还应有目的地进行指导。教师指导的主要内容应是：要求幼儿把物体分成两部分，确定每一部分各是多少？……