郝军红

“老师，姗姗打我！”“老师，姗姗抢我玩具！”“老师，姗姗把我的图画纸撕坏了！”……这是我第一天接手这个班时，听到的最多的告状声。当我把目光转向姗姗时，她瞟了我一眼，眼神中有些敌意，我欲言又止。她随即把目光转向告状的孩子们，鼻子里发出重重的“哼”声，头一甩走开了。这是一个什么样的孩子呢？此后我格外关注起她来。

一天，我组织孩子们去操场做早操，走在姗姗后边的悦悦由于没站稳，一下扑在了姗姗的背上。只见姗姗转身猛推了悦悦一把，冷冷地斜望着悦悦，用一根手指点碰上悦悦的额头，恶狠狠地说：“敢碰我，揍死你。”从姗姗的言行看，她似乎对世界充满了敌意，一个4岁多点的女孩子怎么会变成这样呢？我想背后一定有原因。

在多方了解下，我终于明白了。姗姗出生在一个特殊的家庭，妈妈以“第三者”的身份生下了她。从小到大，姗姗没有享受过完整的家的快乐，妈妈也很少带她和其他小朋友玩。并且，妈妈似乎对这个世界充满了怨恨，经常把怨气撒在姗姗的身上。我想，作为教师，我有责任以耐心和爱心去感化姗姗，让她感受到这个世界是有爱的。

在以后的日子里，我努力去发现姗姗的闪光点。比如，一次在离园环节，孩子们表现得很兴奋，说笑声、打闹声此起彼伏，而姗姗却安安静静地坐在椅子上看书，等待妈妈来接她。我便大声地说：“看，姗姗安静地看书，不影响其他小朋友，非常棒。”这时孩子们都安静了下来，把目光转向姗姗，姗姗的眼神中掠过一丝惊喜和羞涩。